浅析农村小学语文写作教学策略

郑丽英

（广东省江门市开平市苍城镇中心小学，广东 江门 529341）

作文在语文教学中的重要地位不言而喻，通过锻炼学生们的写作能力，一方面可以培养学生的思想感情，另一方面可以培养学生的发散性思维和创新能力。但是，由于作文教学方式不科学等，老师在给学生授课的时候往往不能做到面面俱到，导致学生的学习效率不能有效提高，给学生作文能力的提升造成巨大阻碍。因此，老师可以采取如下手段提高农村小学生作文水平。

一、农村小学语文作文教学现状

从教学模式上来看，由于各方面条件的限制，导致大部分农村小学语文教师的教学模式重复累赘，都属于传统的由上至下的类型，课堂基本就是教师“满堂灌”。教师在上课时有很多时间是在照本宣科，对着预先制定好的教学计划和大纲要求开展教学，通常学生只有被动的听取教师所灌输的知识和思想。这种老土教学模式下的学生，对写作的理解和练习是毫无帮助的。

从教学理念上来看，很多老师还是没有完全转变过来，没有意识到学生的主体性是否得到完全的发挥。例如，传统的小学作文教学往往是根据考试来教而作，教师命题或者老师根据考试命题的趋势布置作文题目，学生完全按照老师要求进行写作，老师们忽略了学生自己的情感态度观念。

从教学内容上来看，授课的教材资料等没有单独的区域在强调写作，也没有帮助学生写作的相关技巧。而教学计划中语文教学任务繁重，教师的主要时间都是花在课文内容的完整讲解上，更重视学生的词汇和阅读能力的培养。这种普遍现象导致老师也没办法花很多时间在作文教学上，经常是只能在某次考试后偶尔抽课堂上的一部分时间来讲讲作文。在这样的条件下，学生也没有余力去深入的了解写作，考试写作的好坏全靠学生自己的语言文字积累全靠学生自己悟。然而小学时期的学生拥有天马行空的想象，单纯可爱的想法，喜欢倾诉有较强的表达欲望，然而，由于学生上学时间较短，文学方面的知识储备还不够，文学素养较薄弱，日常生活也不会有意识地去观察生活中形形色色的人和事。导致写作时语言组织会出现混乱的情况，并且内容让人感觉空泛，没有条理、没有层次。这些因素严重影响了小学语文作文教育的进程。

二、农村小学语文写作教学策略

激发写作兴趣，“兴趣是最好的老师”。作文教学的关键是让学生们喜爱上写作。如果对作文的热情没有完全激发和调动起来，那么学生在学习过程中不仅不会感受到诸多快乐，反而会给学生带来心理负担，给学生写作能力的提高带来诸多负面效应和影响。为了让学生积极投身于写作中，老师要采取有针对性的措施。比如，在以“我的童年趣事”这个标题为内容写作的时候，老师可以通过给学生讲故事的方式给学生创设恰当的教学情境，使学生们各抒己见，在课上向学生们敞开心扉，把自己的童年趣事一股脑地向学生们说出来。采取该种策略，一方面能够更加突出学生的真情实感，另一方面可以让不同学生相互吸收灵感，具有一举两得的关键作用。除此之外，随着科学技术不断改进，多媒体这种全新教学设备逐渐走入课堂，在作文教学之中发挥着越来越关键的作用。通过运用多媒体这种设备，能够最大限度地调动学生的学习积极性，并使学生对各种景象的感知变得更直观。通过多媒体充分发挥作用，把图片声音及影像进行良好的整合，让学生学习的时候注意力更集中，真正做到喜爱写作，最终使作文课堂教学的有效性提升到前所未有的高度。

重视写作的框架，例如，写作结构：总-分-总式、并列式、分论点式等等，小学语文人教版的教材中就有很多经典的课文，老师平时在讲解课文时就应该重点强调该课文的写作结构，以便让学生在写作过程中可以模仿这种结构，摆脱三段式写作。具体如课文《美丽的小兴安岭》，全文按照时间顺序，春夏秋冬，分别具体描写了小兴安岭四个季节美丽的景色，老师在课堂中可以提醒学生，在描写某处的景色时，也可以模仿这种方式，按照时间或者季节来对景色进行描写。又如课文《总也倒不了的老屋》，课文按照第一天、第二天和二十一天的时间顺序，具体描写了老屋周围的情形。这样写出来的文章具有条理性，层次分明。然后给学生布置作文作业，要求学生用时间顺序来进行写作练习，所谓熟能生巧，练习多了，学生自然就学会写作时用好的结构进行布局。

强调观察生活，俗话说艺术来源于生活，实际上写作也是来源于生活，若是平时生活中就非常注重对生活各方面的观察，写作写到类似情境时，学生脑海中有具体的画面，描写起来就很顺畅。例如，在学校中发生的一些典型的事情，老师可以带着学生一起将自己的所见所闻细致的描写下来，然后老师再在课余时间帮助学生给句子润色，提高学生的句子描写能力。其次平时在课内外，教师应该尽可能多的给学生补充写作素材，丰富学生的知识储备库，教学生平时注意观察生活，积累生活中的小细节小事件，累积生活经历生活经验等等。在帮助学生储备知识的同时还应该传授一些写作方法，如联想法，组合法等，可以利用一部分自己周围发生的事，然后对这些事进行扩展想象。最后还要注重写作训练，让学生按阶段进行续改写训练、仿写训练和补白训练。

三、结语

综上所述，要重视农村小学语文的写作教学。教师应该要理解作文教学中存在的问题，从而改进教学现状，其次是重视对学生语文写作指导与技巧策略，通过对课文的讲解给学生提供相关的写作结构写作顺序等知识点，鼓励学生观察生活，平时给学生补充写作素材，帮助学生积累语文知识，以便提高学生的写作能力，促进学生多方面发展。