浅谈如何培养新时代中职汽修学生的“工匠精神”

胡海

（毕节同心农工中等职业技术学校，贵州 毕节 551600）

“工匠精神”的培养是实现“大国工匠”的前提条件，培养工匠精神就是培养他们新鲁班的精神，培养他们敢于创新、精益求精、踏实奉献精神。“工匠精神”是实现大国、强国的有力保障，在中职教育中，特别是专业课教师，就需要培养他们的不怕苦不怕累，勇于奉献、敢于创新的精神，新时代赋予我们新使命和责任，新时代背景下需要我们中职教师把握好职业教育“春天”的新契机，立足于社会发展之本，以学生为本，探索创客教育新模式，培养大国工匠，不忘职业教育的初心。

一、中职汽修的前景及培养中职汽修学生工匠精神的必要性

（一）随着市场汽车数量的不断增加，整个汽修行业也飞速发展。汽车的普及，使其成为民众生活必需品，汽车维修市场不断扩大。这就要求我们的中职汽修学生在汽修市场快速崛起之时，首先要具备过硬的专业技能，其次秉承专注、敬业、严谨的工匠精神抵制金钱利益的诱惑，以赢得车主的尊敬，挣有尊严的钱！

（二）汽修市场的扩大，这方面的人才也显得极为缺乏。目前，我国汽修人才的缺口高达180万。汽修技师以往都是企业以师傅带徒弟的方式培养，这样培养出来的汽修技师缺乏系统性的知识，而中职汽修学生又相对缺乏职业素养，都没有达到培养出有工匠精神的汽车维修人才。

（三）各企业对高级专业汽修人才极为渴求。因为从事汽车维修服务的专业汽修人才质量参差不齐，受过系统专业教育的技术过硬的高级汽修人才有着更大的核心竞争力。2016年的政府工作报告中，李克强总理说“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”，一流的工匠要从少年培养，高级汽修技师要对自己精益求精，不断超越自我。

二、新时代中职汽修学生工匠精神培养的路径探索

（一）坚持以德育人的教育理念。中职学校应该重视中职学生思想政治教育工作，在职业道德教育中应该融合工匠精神，积极搭建各种平台，例如，定期组织中职学生观看大国工匠系列纪录片、企业参观实践等相关的主题教育活动，将工匠精神和社会主义核心价值观融进中职汽修学生的人生观、价值观、世界观，增强职业道德培养的针对性，通过正能量的传播解除职业道德培养的困境，帮助他们培养稳定的职业价值观，养成追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神以及用户至上的服务精神。

（二）深化产教结合，实行“师傅带徒弟”的新时代学徒制。新时代学徒制以校企之间的合作为基础，培养学生为核心，通过课程教学，以校企之间的深度合作还有教师、实践师傅的指导为支撑的人才培养模式。一方面，能够更好地将学校学到的理论在企业中进行实践，提升教学效果。另一方面中职汽修学生能感受到企业氛围，尤其是企业文化中的工匠精神，这在实践活动中对学生职业素养的培养有着极其重要的作用。

（三）社会大环境下应建立一套完善的工匠制。

首先，要提升工匠的薪资待遇。鞍钢技工李超在冷轧厂20多年的时间里，国家发明专利5项，国际发明展览会金奖1项，国家科学技术进步奖二等奖，技术革新高达230多项，其革新成果创造经济效益达1.3亿元，但是每月的绩效工资居然只有5千元左右。

其次，工匠职业上升空间的开拓。由于针对工匠技师的职业资格和职业教育制度有待完善，没有建立与之相应的评价体系和职业培养，未能给予工匠职业发展更多空间，没有形成对工匠技师的相应奖励机制，很多人因故被迫转行，造成了大量核心技术人才流失。

再次，促进尊重工匠的社会风尚形成。只有给工匠技师更高的社会地位，肯定其贡献，让工匠技师感受到自身工作的意义和价值，才能真正发挥工匠技师的主人翁精神，不断改善自己的技能，提升工作质量，创造更大的效益。

总而言之，目前中职教育中，工匠精神的培养仍然处于起步状态，需要更多的实践及探索，尤其是现阶段新时代背景，为实现社会主义的伟大复兴，工匠精神作为职业教育中学生的必需技能，特别像汽修专业课老师需要在日常教学中引导和培养学生的工匠精神，需要潜移默化的渗透，摆正学生的“三观”，从学到生产过程中有“匠心”才能有质量，要培养学生的“匠心”，掌握精湛的技术技能，努力成为“大国工匠”。