谈谈小学语文中的写作教学如何开展

聂燕

（江西省丰城市荣塘镇甘华小学，江西 宜春 331100）

科学开展小学语文写作教学训练，一方面要考虑到小学生在语言发展方面的基本特点，另一方面也要考虑小学生现有的语文基础和生活经验，要从他们熟悉的主题开始入手进行练习，打好基础的同时，掌握更多的写作技巧。教学过程中，我们发现小学生的作文请在这些问题，所以，也可以从解决问题入手，帮助学生提高写作的基本能力。小学生作文存在内容空洞、不具体，语言单调，缺乏真情实感等问题。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过，有的虽经历过，但是没有什么真切的感受和体验，因此作文时，只得胡编乱造，既写不具体，也不能表达真心实感。所以教师要针对学生作文中出现的这些问题采取有效的应对措施。写作水平的提高，是一个积累的过程的体现，所以，要循序渐进地开展写作训练，不断的提高学生的写作水平，关于小学语文写作教学和训练，笔者主要有以下的几点思考。

一、从写作中出现的问题入手，进行分析和解决

在小学语文的学习中，教师要了解学生的基本学情，不仅看他们现在写作的水平如何，而且要关注学生相应的学习心理情况。首先，有的小学生对写作一开始就缺乏正确的认识，认为写作太难，所以，这样的负面情绪会对小学生写作训练的状态，产生严重的干扰。他们在写作学习中的状态，让他们很难沉下心来去感受写作，另外很多学生是因为阅读量比较少，这也是影响学生写作水平不高的重要原因，缺乏必要的阅，读写作的时候，病句错字出现的概率频繁，这也极大的影响学生写作水平提升，另外还有一部分学生他们主要表现在写作太过于随意，没有任何的章法，使得文章经常是下笔千言离题万里。

教师对于初学写作的小学生要求不能太高，只要让他们把日常生活当中的所见所想用自己的语言表现出来就可以了。例如，描写自己心愿中的一个节日，老师列出提纲，给出写作要求，分别是设立这个节日的原因，想象自己或别人怎样渡过节日的情景以及节日设立的意义等等。这样的要求影响太多，学生在写作的时候别人也抓不住重点，使得他们的写作就像流水账一样，学生在这样的要求之下写作的水平也难以提升。所以，了解学生在写作中遇到的困难，教师也要反思自己的教学方法，要按部就班的进行写作训练活动，这样，学生的写作水平才能过得稳步的提升。

二、要培养小学生的积累写作的素材

写作过程中需要素材，这样才能有话可说。无话可说，是当前小学生写作的时候遇到的一大难题！因此，作文教学要解决“无话可说”的问题，就要引导学生参与实践，丰富生活阅历，丰富情感体验，积累丰富的写作素材。那么，要去哪里寻找写作素材呢？一方面要让学生自己亲自去体验去观察发现，另一方面也可以寻找一些间接的写作经验素材。在大自然中，在校园里，在社会生活中，都有很多素材，关键是教师要引导学生注意提取哪些可以被称得上素材，这一点教师可以给学生举例说明，例如，自己在生活中有哪些观察发现，并再做这样的一些示范，小学生就能够逐渐地学会如何积累素材，并且将素材用在自己的写作之中。为了增强小学生与周围的环境联系的紧密度，教师可以组织小学生经常走上街头，走向大自然，通过一些主题观察调查等活动，让他们收集更加充分的资料，提高小学生对于生活的关注度，让他们不自觉的在生活中就能够有很多的观察思考和积累。所以，写作与生活联系是非常亲密的，要让学生理解到生活和写作之间的关系，让他们从对生活的热爱中发现显瘦的灵感在增强对写作的兴趣。

三、小学语文教师要创设有助于写作的教学氛围，激发小学生写作的热情和积极性

无正如前文所述，很多的小学生在写作的时候往往无话可讲。一提到写作，他们的内心就感觉空落落的，实在没有什么东西可以挖掘出来，所以教师在布置具体的写作任务之前，需要特别注意创设一定的写作氛围。通过这样的安排增强学生对于写作的整体认识，另一方面，也能够激活学生的想象，提高他们在学习中更强的素材收集和整理能力。例如，让学生写一次游戏活动，教师最好就要组织一次这样的游戏活动，通过玩一个小小的课堂游戏，再上学生们从各自的角度写一写这次游戏的内容，这样一个简单的思路要充实起来，还需要学生从游戏中有感受，有体验，还需要的游戏的规则，需要消耗的时间以及分组方面进行更加合理的设置。游戏结束后，我叫大家拿出笔来把刚才看到的、自己亲身体验到的写下来。学生们有了亲身感受，写起作文来得心应手，大多数学生很快就能够把作文写好通过阅读学生的作文，教师不断地有一种非常轻松愉快的感觉，因为学生们写的文章虽然都是围绕着一个游戏，但是每个人的角度不一样。他们的想法他们的笔触都能表现出鲜明的个性特征，所以，这样的写作活动学生不仅有话可讲，而且感受到愉快的情绪氛围，也增进了师生之间的了解。

四、通过在自然生活中，给小学生更多亲近自然的感受

小学生写作文有描述自己真切的感受，避免让他们写一些与自己现实生活距离很远的事物和场景。小学生对大自然有熟悉感，有亲切感，他们喜欢在大自然中玩耍。而小学语文教师对小学生进行写作的训练，也往往可以从大自然入手，大自然为小学生所熟悉，所以，这些素材是方便找到而且方便学生去提炼的。教师可以积极的组织一些集体活动，带领大家到大自然当中，一边观察大自然中的景物风景，让小学生没有更多新的发现，另一方面也让他们在这样的快乐心情中，增进彼此的友谊。在集体活动中，教师也可以现场给学生做观察和记录的指导，让小学生学会如何做一个有心人，如何去收集更多的写作素材，这些都需要教师一点一点地教给学生的他们才知道如何去做。

总之，在小学语文的教学中，写作教学要遵循科学的方法的指导，让小学生逐渐掌握写作的基本技巧。在打牢基础的同时，丰富素材，不断地提升写作的自信心，让每一个小学生都能得心应手的在写作的天地里，展示自己的独特思想和情感。