谈提高小学生英语阅读能力的教学策略

田兵

（河北省三河市第七小学，河北 三河 065200）

提高小学生英语阅读能力是英语教学的根本任务，也是促进学生英语综合素养全面提高的重要途径。英语阅读能力是英语综合能力的主要体现。小学英语教学的目的，是对小学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、 写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。因此，英语教学要立足于教材，广泛引导学生开展英语阅读，提高学生的英语阅读能力。阅读能力的提高不是一蹴而就能够达到的。需要经过长期的努力，一步步提高。在这个过程中，课内精读和课外泛读都很重要，要做到课内外紧密结合，课内阅读和课外阅读紧密相联。

一、注重课内阅读方法的指导，提高阅读能力

方法的教学是最根本的教学。教材中的课文是培养学生阅读能力的主要材料。课文教学的成败，直接影响学生阅读能力的培养和提高。课内教学，要让学生在提高阅读能力的过程中活动阅读方法。首先是做好课前预习。课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。预习时可以对学生提出预习要求：A、拼读生词、词组，扫清阅读障碍。B、浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。C、划出语言难点，并提出独立的见解。D、就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。其次是围绕中心，整体教学。先让学生通过预习来了解全文的内容大意，再通过做理解习题来检查预习效果。对于故事体裁的课文，可以先通过听、说法来介绍课文背景和内容，再通过问答来检查学生对主要内容的理解。这样做，目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时，让学生理解词不离句、句不离文，不仅注意句子的表达层意义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。再次是抓基础知识，精讲多练。对于语言基础知识，教师的讲解要精，在有限的时间里，只有精讲，才能够做到以点带面，也只有精讲，才有可能多练。精讲，就是要分清主次，每次重点解决一些主要问题，而不是面面俱到，样样都抓。那种不分主次，不分先后，碰到什么就讲什么，甚至随意发挥、希望一下子解决所有问题的作法，其结果往往是适得其反，连基本的问题都没有能解决好。有了精讲，多练在时间上也就有了保证。然而多练不仅仅只体现在时间和数量上的“多”，还应体现在练法上的“活”。这样的练习才能收到好的效果。比如句型的练就有许多方法。模仿造句是练，模仿翻译也是练；背诵句型是练，句型转换也是练。采用哪一种方法，或在几种方法中先用哪一种，就要根据实际情况而定。可以先让学生熟悉句型，再做模仿造句，后才做变换性练习。因为只有在学生熟悉本句型的基础上做变换练习，才能使学生感到变有依据，才会少犯错误。但这也并不是一成不变的。有时学习某一句型，估计学生可以用另外一些他们比较熟悉的对应句子来替换，这时，教师可以启发引导学生自己把这些句子说出来，这样做，往往起到了以新温故的作用。总之，多练，就是既要讲“量”，又要讲“法”，才能收到良好的效果。

二、培养良好课外阅读习惯，提高英语提高阅读能力

培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于小学生来说，培养良好的英语阅读兴趣和阅读习惯尤为重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，教师都要向学生提出明确的阅读要求，促使学生阅读习惯的养成。例如：A、阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。B、不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。C、不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。在进行大量广泛阅读时，还要学会浏览。浏览是进行大量、广泛阅读的重要手段之一。浏览的目的是要求在短时间内迅速了解文章的大意，它不要求记住文章的每个细节，不要求对文章有全面的理解。熟练而有效地掌握和运用浏览技巧并不难。不少人在阅读时已有意识或无意识地运用它，只是熟练的程度有所不同，这就需要有一定的训练。除一些阅读材料外，还可经常浏览一些英文报刊、杂志，经过一段时间的训练，浏览速度自然就会提高。扩大阅读视野，学会跳跃式阅读。跳跃式阅读是更快速的阅读方式。其目的是快速找到所需的信息。它是有选择、有目的阅读，不必逐字逐句地阅读和理解。跳读不能从头至尾、按部就班地阅读。让学生可以每行读半句，斜着读，竖着读都可以，也可以采用你自己喜欢的方式跳读，达到目的即可。一个学生在看文章时如果一眼只能看一个甚至不到一个单词，其阅读速度肯定很慢。而一眼能看三个甚至更多的单词，其阅读视野就比较宽，阅读能力就较强，阅读速度肯定比前者快得多。扩大阅读视野可通过训练锻炼出来。如教师可用投影仪给学生训练。第一次给学生先打出一个单词，再到完整的一句话甚至多句，一直训练到让学生一眼能记住多个单句，乃至一句或多句话。

总之，提高学生的英语阅读能力是英语教学的一个重要内容，英语教师要充分把握新课程改革时机，不断探索科学的阅读方法，全面提高学生的英语阅读能力。