合作学习在高中英语中应用分析

吴新林

（贵州省兴义市六中，贵州 黔西南 562400）

有很多学生在学习中会遇到各种困难，如果这些困难得不到即时解决，学生就会出现厌学情绪。合作性学习以自身出发，根据自己对知识的掌握情况、自己的理解能力、兴趣爱好、性格特征、朋友倾向，选择适合自己的学习小组，在小组学习的过程中，他们可以明显的看到自己和别的同学之间存在的差异，产生心理落差，进而加强沟通努力学习。在小组学习的过程中，小组整体的能力得到提高，更重要的是小组成员的个人能力得到提升。

一、合作性学习是怎样发展起来的

（一）合作性学习的发展历程

起源于1970年左右简单的合作性学习，这是现代合作性学习的萌芽。20世纪末，开始传入我国，并且在课堂上开始出现。这是我国对合作性学习在课堂上的第一次实践，是迈向多种学习模式的第一步。从那时候开始，合作性学习被广泛的运用于教育领域。合作性学习，最普通的一种方式就是在课堂上把学生分成不同的小组，各小组对课堂问题进行讨论和学习，小组和小组之间相互竞争。在这样的一种模式之下，不但解决了学生的学习困难问题，而且整个小组的能力得到了提升，更锻炼的学生的团队合作能力，调动了学生的学习积极性，避免了课堂的枯燥，乏味。

（二）合作性学习在各地区的发展情况

合作性学习在全球高速发展着，遍布的范围广，发展速度快。如英国，80%的学校都对合作性学习进行了解和运用过。各中小学老师对这种教学方式早已经不陌生，已经熟练掌握。在我们国家，合作性学习早已经不是当初的萌芽阶段了，已经达到了成熟阶段。尤其是在英语课堂上，教师把这种教学方式展示得淋漓尽致。学生通过合作性学习，提高对学习的兴趣，有了语言氛围，自然学习效率也得到了提高。

二、合作性学习的实际合理运用

（一）情景模拟

如果想合作性学习在教学中取得成功，必须精心制定相应的情景模拟，小组成员的合作程度是是否取得成功的关键之处。教师要合理的安排每一组的位置，增加学生和教师，以及学生和学生之间的互动性，活跃课堂氛围。比如传统上的课堂座位，固定位置不可以随意走动，这样的小组成员就已经固定了，对教学效果影响不好。教师应该根据学生的个性特征、学习成绩进行合理的分配，保证各个小组势均力敌，以示公平性。在分组的过程中，要保证英语基础好的和英语基础相对较差的学生的比例配对，以及男女比例，尽量适当。因为合作性小组的目的就是为了提高各个学生的学习能力，激发他们的学习兴趣。在进行合理分配后，优劣互补，充分地体现了这次合作性学习的意义。

（二）实际的操作

通过合作性学习小组可以激发学生的学习激情，提高学习的效率。但是，如果教师要想做好一个完美的引导者，如何引出课题内容、分析重难点、合理教学这并不容易。在新课开始之前，学生的学习小组就应该分好，每个小组有不同的学习任务，让学生在讨论中找出关键问题。到了课程知识点的掌握和记忆上，可以让各组学生自己背写英语单词短语，再以各种形式表现出来。比如，演英语短剧、唱英文歌，或者演课文对话也可以。课程的教学方式没有固定的方式，只要能让学生学到知识，掌握技巧就是好方法。通过各种各样的形式，学生不仅仅娱乐了，更重要的是学会了课文知识，掌握了新的学习方法。

（三）课堂评价

教师对本堂课进行评价，让学生发现自己的优点，并且体会到新方式学习的乐趣和收获的内容。这种评价不仅仅局限于对学生个人行为的评价，还应该对他们整个小组的表现进行评价，激发他们的荣誉意识。肯定他们的付出，让学生明白，付出就是会有收获的。在肯定的同时，也要让学生知道自己在这过程中自己的不足和需要改进的地方，只有在不断的改进过程中才能获得更全面的进步。这也是合作性教学的最终目标。在英语写作中，在七年下Unit5 Why do you like pandas？在完成泛读后，老师把学生分成不同的小组，对每个小组分配学习任务。如总结文段中心思想。最后，教师把各组总结的不同段落的中心思想进行总结，纠错。给一定的时间给与学生，让学生提问题，老师针对学生的问题进行回答。学生在自己参与的过程中，体会到了学习的乐趣。为了让学生更好的进行小组参与，教师还应该对各小组进行小组长的选举，把成绩较好的学生选为小组长，有利于促进小组更好的学习，让小组长起好带头作用，营造很好的学习氛围。教师还应该在观察一段时间后，对小组长的职位进行更替，让各组员都有当小组长的体验，体会不同身份，理解各个角色在小组中的不同作用。在这样的过程中，学生之间更加珍惜彼此，感情越来越好，团队意识和责任感也油然而生。

结束语

教学模式要顺应历史潮流，合作性学习以及其他新型的教学方式应该合理地应用于教学中，英语学科的重要性日益显现，国家应该大力支持，学生也应该自主运用各种学习方式去主动学习，提高自身综合素质。合作性学习能在各科学习中合理运用，主要是由于它的科学性得到了全面的认可，学生通过这种方式，感受到不一样的课堂体验，提高了学习的效率。所以，合作性学习的教学方法应该更加合理和广泛的运用，对合作性学习的研究也应该更加深入，让合作性学习得到全面地发展，才能体现其在教育中的最大价值，学生的学习能力、学习效率得到提高。