小游戏在小学数学教学中的应用

刘江链

（惠水县甲戎乡中心学校，贵州 黔南 550605）

前言

小学生喜爱游戏是受到年龄的影响，在游戏中开展教学可以使课堂氛围活跃，调动起学生积极参与课堂的热情，小游戏的设计要根据实际的教学情况进行，同时也对教师的专业水平进行考量，教师能否挖掘课本中的知识点设计符合学生特质的小游戏是游戏教学的关键所在，教师要利用小游戏点燃课堂，让学生在游戏中提高学习兴趣，成为学习的主体。

一、趣味游戏，提高兴趣

设计小游戏一定要考虑到可以通过游戏帮助学生加深记忆，掌握学习中的难点和重点，让学生通过有趣的游戏巩固所学习的内容，比起习题和课后作业其并不那么枯燥，同时可以在游戏中拉近师生关系和同学距离[1]。例如在开展时分秒教学时，教师可以利用几分钟让学生自主动手制作一个简易表盘，然后根据教师的引导动手拨动指针，在实践中加深时间概念，对时针分针秒针有一个充分的理解。之后可以继续进行课堂游戏，分组进行时间的换算，接力形式进行换算，在正确率和速度的保障下选择出第一名小组，进行鼓励奖赏，激发学生的学习欲望，确保在下一次的活动中积极踊跃参加。教师在游戏设计中不用太多过于巧妙的技巧，要方便学生进行理解，比如打开课本教师向学生提问，图上有几个人，几个男生几个女生，同样衣服颜色的有几个人等等诸如此类的简单小游戏，快速吸引学生的注意力，让学生理解数学并不是多么的难多么的深奥，为今后的数学学习做好心理准备。再如在教学相加运算时，教师叫上6个同学，2个擦黑板，4个扫地擦地，问下面的学生一共有个学生在进行劳动，很容易就可以得到6的答案，让学生通过这样一个简单的小游戏明白加法运算的法则，理解相加的含义，教师要保证游戏的趣味性，可以帮助学生理解教学内容，增加学习的兴趣。

二、活跃气氛，拉近距离

很多小学生不喜欢数学，是因为数学总是很枯燥，并且教师在讲台上高高在上，没有贴近学生，学生自然就对数学学习提不起兴趣，班级中的数学课堂总是死气沉沉的，只有那么几个常回答问题的学生和教师进行互动，课堂氛围极差，根本不利于学生的数学学习。在课堂中准备小游戏，可以在游戏中加强师生之间的互动交流，通过互动相互之间更加了解，师生距离和生生距离的拉近可以营造和谐课堂氛围。例如在教学100以内加减法时，教师让每一位学生代表一个数字，教师在开始的时候下发指令加和后为26，学生通过自己的数字找到其他学生进行组合，保证加和结果是26，没有找到自己的伙伴或者加和结果不正确的学生淘汰，经过几次的游戏最终选定胜利者进行奖赏[2]。这个游戏可以加深学生对运算的理解，并且通过游戏加强运算能力和速算能力，游戏中开展练习，提高了数学水平。因此可见，教师要设计符合教学需求的小游戏，以在课堂上活跃氛围，为学生营造适合学习的氛围，同时在活动中拉近彼此的距离，距离的拉近更容易营造和谐的氛围，二者相互作用，互相促进。

三、手脑结合，引发思考

教学研究中可以发现动手实践活动可以有效提高学生的感性认知，通过利用教具或者自己动手制作的过程中，通过画画折折的行为动作，同时利用大脑和双手，培养思维能力和对抽象知识的理解认知。思维和动手操作密不可分，思维指导操作，操作是思维的展现活动，通过小游戏可以有效提高学生的动手实践能力和思维发散能力，为学生的综合素质提高提供更多的方法途径。例如在学习长方形面积一课，教师让学生利用白纸准备两个差不多大的长方形，然后计算比较两个两个长方形的大小，学生展开奇思妙想，通过切分比较两个图形的大小，还有同学利用单位进行计算比较。首先教师肯定学生探索的精神，表扬学生利用各种各样的方式确定两个长方形的大小，然后提出新问题：想要知道我们学校的草场面积怎么测算？市中心的广场面积怎么测算？想要知道全中国的国土面积怎么计算？还能用大家刚才的方法进行测算吗？学生对疑问产生了思考，产生了探索欲望，自然就引起了数学学习的兴趣。

四、游戏育人，总结拓展

小游戏不仅可以培养学生的综合素质，而且可以帮助教师活跃课堂氛围拉近彼此距离，同时也有着重要的育人作用[3]。比如在团队游戏中，学生们通过小组合作开展游戏活动，通过游戏的竞争性每个学生都被激发出好胜心，其他组员都为自己的队员加油打气，在这样的氛围下学生的合作意识和团队荣誉感被激发，养成不服输的性格，同时也在游戏中感受到帮助他人的乐趣，养成乐善好施的意识。同时教师也可以利用游戏进行课堂总结，加深知识点的记忆，通过游戏巩固难点重点。例如在教学数字后，教师引导学生进行数字接龙，在全班活跃的氛围中总结了本节课关于数字的学习，让学生知识掌握的更加扎实。

总结

总之教师在小学数学教学中合理的运用小游戏，可以有效提升课堂质量和教学效果。但是要注意，游戏教学并不是要求教师每节课都运用游戏，要把游戏利用在合适恰当的环节，让游戏发挥最大的作用，展现小学数学素质教育的新方法，为学生之后的数学学习打好基础，提升数学水平。