浅析高中数学教学互动法的应用

董均灿

（贵州省六盘水市盘州市第三中学，贵州 六盘水 561601）

前言：

在现阶段的高中数学教学中，无论是教学理念还是教学方式都发生了很大的变化，教师在课堂教学中更注重对学生综合能力的锻炼，越来越注重学生的课堂主体地位。随着教育改革工作的不断发展，互动法教学在高中数学教学课堂上得到了广泛的应用，并且取得了比较理想的教学成果，通过互动教学，能够提高学生的学习积极性，使课堂教学内容更加丰富。在互动教学中注重对学生创新能力的培养，这对学生的逻辑思维能力的锻炼有很大的帮助，因此高中教师要积极的研究互动教学法，使互动教学法在数学教学课堂的应用中有效的发挥出作用，以此来提高学生的数学学习能力。

一、创设问题情境，为互动教学奠定基础

问题情境的创设在互动课堂上是必不可少的，问题情境的创设能够为互动教学的展开奠定扎实的基础。因为互动课堂就是围绕问题展开的，必须要有问题才会产生互动讨论的话题，才会为学生之间的互动讨论提供方向。因此，教师要注重问题情境的创设，在问题情境的创设上，教师要结合教学的主要内容，还要结合学生的生活实际和兴趣点，这样创设出来的问题才会激发学生互动探讨的欲望，才会将学生的求知欲调动起来。例如在高中数学《随机抽样》教学中，想要采取互动教学，首先教师要为学生设置问题的情境，可以在生活中搜寻一些与随机抽样知识相关的问题，然后让学生展开讨论，问题情境的设置要有一定的悬念，这样才能将学生的好奇心吸引出来，从而提高课堂互动的积极性[1]。

二、课堂以交流讨论为主，以教师引导为辅

在以往的高中数学教学中，采取的方式主要是教师讲解，学生被动接受的形式，整个课堂互动环节很少，即便是有互动，互动的方式也比较单调，因此学生的学习兴趣并不浓厚。而且在以往的课堂教学中，由于教师是课堂的主体，学生的存在很被动，这也不利于学生自主能力的培养。而随着高中数学教学的不断改革，如今的课堂教学已经越来越重视学生主体作用的发挥，教师将学习的主动权更多的交给了学生，采用互动教学模式，让学生在自主探索、自主学习和自主解决问题的过程中逐渐提高数学能力，而教师发挥的只是学生学习中的引导作用。

三、通过互动解决课堂问题

在数学教学中，通过互动法教学可以使学生们在互动讨论中更有效的解决数学问题，因为互动教学的开展通常都是建立在小组合作学习的基础上的，小组合作学习是小组成员共同学习的过程，通过共同的探索、学习和解决问题，能够帮助学生集思广益，拓展思路，提高数学逻辑思维能力，从而促进学生综合素质的全面发展[2]。例如在高中数学《变量间的相关关系》一课的教学中，教学的重点是使学生理解变量间的关系及具体的应用，因此教师在互动教学中，就可以针对课堂的问题，让学生展开互动讨论，先不要将问题的答案公布出来，等到学生讨论结束之后再针对学生给出的不同答案做逐个的分析，这样会更加深学生对知识点的印象。

四、变换多种教学模式，使互动教学丰富起来

在互动教学中，教师要善于变换多种不同的教学方法，使互动教学课堂丰富起来。因为单一的教学模式时间长了就会使学生感到厌倦，学生的新鲜感就会丧失，从而降低学习的兴趣，课堂注意力也会随之下降。为了保证学生的注意力能够持久的集中到课堂上来，教师就要丰富教学的方式，从而使学生获得更好的课堂体验。另外丰富课堂的授课形式，也会使课堂教学显得更灵动，内容更丰富，对课堂良好氛围的营造也有很好的帮助。例如在互动法教学中，教师不仅可以采取小组讨论的互动形式，还可以采取师生互动的形式，也可以采取师生互动与学生小组互动相结合的形式，目的就是使教学模式变得更加丰富，使学生带着学习的积极性和浓厚的兴趣，从而提高学习的效率[3]。

五、在互动教学中注重对学生创新能力的培养

在高中数学的互动教学中，教师还要注意对学生创新能力的培养，因为对于数学学习来说，创新能力是极其必要的。在以往应试教育模式下的高中数学教学，课堂以教师的填鸭式教学为主，学生在知识的接受上也是被动的，这不仅不利于课堂教学效果的实现，长期以往，对学生的创新能力和想象能力也是一种扼杀。因此教师一定要汲取以往教学的不足之处，将创新能力的培养贯穿在高中数学教学的始终，只有不断对学生的创新能力进行培养，才能够促进学生逻辑思维能力的不断提高，从而提升学生的数学综合素质。

结语：

总之，高中数学的学习难度较大，学生如果没有掌握有效的学习方法，那么数学知识学起来会很吃力，因此教师要不断的将有效的学习方法引导给学生，从而帮助学生养成良好的学习习惯，这样才能够提升数学学习的效率，同时也保证了数学教学效果的实现。因此教师要充分的发挥互动教学的优势，通过互动教学，增加课堂交流互动的频率，使学生在课堂互动中提高数学学习兴趣，并通过互动探讨解决数学问题，提高数学学习的能力。长期以往，学生的逻辑思维能力和创造能力必将会得到显著的提高，从而实现学生的学习发展。