农村小学生语文课外自主阅读能力培养的研究

2019-12-18王乾丽

魅力中国 2019年24期

王乾丽

（四川省泸州市泸县太伏镇太伏中心小学校，四川泸州 646100）

让农村的小学生进行课外自主阅读就是为了提升他们的阅读兴趣，扩大他们的阅读面，利用多种方法，让学生们在初步理解这些文章的同时也能够享受精神与文化的熏陶发展自己的独特个性，丰富自己的内心精神世界，这样就可以为学生们打下全面发展的基础。很多地处在农村的学校，由于学校自身的局限性，没有设置一些图书馆和阅览室，有些学校即使设置了图书馆和阅览室，但是形式多于内容很少，对学生开放，更没有积极的引导。

一、农村地区学生对于课外阅读兴趣不高的原因

大多数学生的阅读素材仅仅局限于童话故事这些书籍，主动进行阅读的人很少，他们阅读的主要方向都是课本，课外书籍几乎没有涉及。所以在语文阅读的教学中，学生缺乏独立自主的思维能力，只是依赖于老师的讲解，懒于动脑思考，只会让他人的讲解来代替自己的思考。其实有些学生已经接触了课外阅读，但是他们中的大多数并没有进行仔细的思考，只是对图中的故事插图比较感兴趣，对于很多的故事情节，内容也是一知半解，所以他们的读书内容就非常有限。如果在学习课外阅读中，学生缺乏独立自主的思维能力，就很难在课外阅读的学习中学到更多的知识。

（一）阅读资源有限

很多农村小学的基础设施非常简陋，经济条件也很薄弱，并没有设置图书馆和阅览室，有些学校即使设置了，也没有对学生开放，所以你就不能为学生的课外阅读提供良好的环境，学生们对课外阅读的兴趣严重丧失，缺乏课外阅读的资源。

（二）指导课外阅读不足

很多教师在课外阅读的指导方面，做的不足，他们因为教学任务的，反正没有时间和精力进行指导学生，还有一些就是由于自身的修养不够、知识面不够宽广、阅读兴趣不强烈，所以对于小学生的指导时方法就不够多样化，不能起到良好的指示作用。除此之外就是教师对于考试成绩的过度重视，导致一些教师采取一些行为，对课外阅读的重视不够，在这些状况下，学生就很难对课外阅读产生兴趣。

（三）文化氛围不够浓厚

在倡导综合学习型的今天，读书应该成为一种生活时尚，学生可以在学校家庭和社会都能够享受到一定的文化熏陶，但是在农村，很多成年人对于读书的兴趣不够浓厚，所以在对子女的课外阅读指导和督促上也没有加强，除此之外就是大部分的学生父母都外出打工，这些学生都是由爷爷奶奶抚养，他们的文化程度普遍地下，无法对于学生的课外阅读进行有效的指导[1]。

二、培养农村小学生语文自主阅读兴趣的方法

（一）为学生提供更多的阅读空间

先激发学生的阅读兴趣，为他们提供感兴趣的读物。在班级里开设图书角，创建阅读小组。教师要起引导作用，营造良好的阅读氛围，将阅读活动的效果发挥好，同时按照一定的时间更新书籍资料。教师要根据学生个人的学习进程，依情况提高书籍的深度。比如可以在低年级先开展班级图书馆，鼓励学生带来自己喜欢的读物，让学生自己介绍带来的这本书，有哪些收获，这样就可以带动其他的学生，让他们也来阅读这本书。通过举办这些活动，学生们就会在课堂上积极推荐自己喜欢的书籍，这样就可以调动其他孩子对于课外阅读的兴趣[2]。

（二）教师要改善教学方法

教师要阅读相关的文本资料，将这些设想运用到自己的阅读教学当中，让理论的学习与阅读实践进行结合。同时教师也要对自己所带班级的学生的阅读现状进行具体的分析，并且开展问卷调查发动学生来召开座谈会，了解他们的阅读习惯和阅读能力。根据这些信息，找到学生在课外阅读中存在的问题，及时改善教学方法，完善阅读教学策略。比如在学习《三字经》这类难懂的书籍时，教师就可以采趣味性的教学模式，播放相关易懂的动画，让他们能够加深理解。

（三）重视课堂教学

让学生在上课前，重视提前预习，广泛收集资料。在实际的课堂教学中，必须要反复阅读，掌握阅读方法，在阅读的教学中指导学生掌握多种的阅读方法，让学生在学习课文时作用这些方法去理解相应的课外内容。课后也有进行延伸，巩固所学的阅读方法，让课堂内容与课外阅读相互融合。比如课文为基础，鼓励学生多查阅一些课外的资料，多接触一些名人名著，增长自己的阅历，养成良好的习惯。教师在研究学生课外阅读的基础上，要不断积累经验，注重总结[3]。