小学蒙古舞教学发展策略研究

乌云塔娜

（内蒙古自治区鄂尔多斯市蒙古族学校，内蒙古 鄂尔多斯 017000）

引言

目前，我国教育正在位于一个转换阶段，由传统方式下的应试教育转向素质教育阶段，在这个阶段之中，对于学生而言，特别是小学生的创造力培养其是素质教育的重要方式。在这个过程中，针对小学生进行舞蹈教育能够极大的提高学生的创作力，一方面能够兼顾小学生们的个性特点，另外一方面能够极大的推动学生们的素质发展。

一、小学蒙古舞教学概况

小学蒙古舞教学属于学校音乐教学中的一个重要部分，小学蒙古舞教学是我国音乐教学体系中最基础、最重要的部分，它承担着培养中小学生审美教学的重要任务，也是素质教学实施的重要手段之一。伴随着改革开发的浪潮下，我国的民族舞教学得到了快速的发展，我国小学舞蹈教学也极大的发展，特别是在小学教育中民族舞教学发展非常快速，尽管在此过程中取得了较大的成就，但是还有一些值得我们去深入思考的问题。

二、我国小学蒙古舞教学中存在的问题

（一）忽视了孩子的兴趣

具体而言，在当前小学蒙古舞教学过程中，所存在的问题质疑则是忽视了学生的兴趣。从某种程度上来说，人的兴趣分为很多种，而发自于内心的兴趣则是非常关键的，但是在此过程中通过进行正确的引导能够极大的提高小学生的兴趣。在关于蒙古舞教学过程中，很多的学生只是单纯的学习基本功，而并没有提起学习舞蹈的兴趣，主要原因在于大部分学生并不喜欢过于乏味的舞蹈基本功。与此同时，很多学生家长而言，并没有非常的了解孩子的表现，但是由于经济、精力的大量的投入，导致对于蒙古舞学习效果不理想。

（二）小学蒙古舞选材成人化、专业化

在日常教学实践中，关于蒙古舞教师的教学过程中，选择的理财也过于成人网，几乎与小学生童真童趣的天性并不符合，几乎超出了小学生自身的兴趣以及能力。与从同时，在小学蒙古舞教学过程中，很多单纯的为了舞蹈学习效果，而提高了基础难度，进而损害了学习蒙古舞的信心以及学习兴趣。

（三）小学蒙古舞教材偏向“女性化”

在相关的调查中，我们了解到目前在小学蒙古舞教学中，有60%的男孩子并不喜欢学习蒙古舞，在调查中，除了部分男孩子自身的天性好动的特点之外，还有一个原因则是舞蹈老师过于“女性化”的特点以及舞蹈教材过于“女性化”，这主要是其主要的原因，因而，这些因素导致男孩参与度较低，投入较低，这样的背景下也极大的影响了蒙古舞教学的质量。

三、小学中蒙古舞教学的发展策略

（一）增强孩子学习舞蹈的内驱力

从某种程度上来说，对于小学蒙古舞教学中的主要内驱力是自主学习，换句话而言，要想学生能够有效的学习蒙古舞知识，必须由传统方式下的被动知识转变为主动学习。对于舞蹈教师而言，需要转变传统方式下的备课、上课方式，先针对学生进行调查了解，清楚学生对于舞蹈课的学习期望，一切以此为学生的需求，这样都能够推动蒙古舞学习效果。

（二）确立舞蹈课堂教学多元化培养目标

从某种程度上来说，在小学的蒙古舞教学过程中，不同学生的舞蹈基础是有差异的，同时在舞蹈学习过程中突出学生学习的地位，同时关注学生自身所关注的价值，能够以学生的兴趣为核心下来确定课堂教学的目标。在关于蒙古舞学习中，教学目标的设计主要是以学生为主要的内容，在此过程中指定多元化的目标，进而促使学生自主参与，过此过程中，加入相关的舞蹈内容，这样的背景下，能够针对性的进行学法培训，这样的背景下能够推动小学舞蹈课程的审美教育，最终达到孩子素质教育的目的。

（三）学生个体差异性发展

具体而言，在小学蒙古舞教学过程中，始终坚持让学生们体验舞蹈学习的快乐，与此同时，在此过程中，基于音乐的理解下来展现自我对于音乐的理解。能够坚持快乐与合作结合，满足不同学生们的个体化差异，激发孩子的最大潜力，这样的过程中，引导学生成为蒙古舞学习的主导。

四、结语

众所周知，对于小学生而言学习民族舞蹈的关键在于对于舞蹈的兴趣，从某种程度上来说，这个也是推动小学生学习舞蹈的内驱力。在蒙古舞学习的过程中，有机的将舞蹈与快乐结合，通过音乐的途径来引领舞蹈，在这个学习的过程中，能够有效的发挥舞蹈活动的自身价值，真正的以学生核心进行蒙古舞教学，能够极大的推动蒙古舞教学在学生德育中的价值。