批判性思维在历史课堂教学中的应用

李玉莲

（河北省大城县第二中学，河北 大城 065900）

批判性思维是一种重要的思维意识，有助于培养高中生的历史精神和批判精神，对学生个人的成长发展起着非常重要的作用。所谓批判性思维，即指在思维活动中能独立思考，严格估计思维材料和精确地检查思维过程，有根据地做出肯定接受或否定质疑的品质。批判意味着突破原有的规则，意味着敢于挑战、敢于提出新的想法，批判性的对待一切原有的定论和思维成果，这是一种面向未来、敢于突破自我的态度，对高中生的成长发展和学习能力有非常重要的作用。

一、批判性思维在历史教学中的意义

（一）有利于提升学生的思维水平

对于高中生来说，培养好他们的批判性思维对于他们理性解决问题与分析事物有很大的帮助，有助于学生拥有批判精神，这样一来，不管是在学习中还是生活中，他们可以运用清晰的意识和严谨的逻辑思维看待事物，用科学的思维方式去解决难题，能够多角度分析问题然后作出正确的选择。高中历史教师应重视对学生批判性思维的培养，使学生拥有探索未知的好奇心和求知欲，努力提升学生们分析事物、不断探索的精神，提升他们的思维水平。

（二）有利于培养创新型人才

批判性思维对于高中历史的教学来说是必不可少的，因为它不仅符合新时代历史革新的要求，而且也符合我国人才培养与教育的目标。新时代的教育需要创新型人才，而创新最主要的特质就是要有批判性精神。高中历史教师必须首先从思想上入手纠正学生的思维方式，要敢于对传统的思想观念提出质疑，并敢于创新。新时代，国家教育部门应该足够重视对教育体制的革新，使其符合当代社会人才发展的要求，坚决摒弃制约人才发展的旧制度和旧的思想观念。

（三）有利于提升学生的综合素质

近年来，由于批判性思维在历史课堂中的逐渐应用，批判性思维已经成为学生学习历史知识的有力导向。在课堂上，学生敢于质疑书中的思想、敢于质疑老师的教学观点，他们会用自己已掌握的知识说明自己的观点，并提出新的想法。在课堂外，每当学生走进图书馆获取知识时，他们看问题更有广度和深度了，思维更加灵敏和活跃。他们在面对生活中的一些事情的时候，知道自己怎么做或者需要什么，他们能够用自己的判断力去做决定和做出选择，从而使学生的综合素质得到提升。

二、批判性思维在历史教学中的应用策略

（一）注重培养学生的批判精神

新课程理念告诉我们，教师要将自己从传统的授课形象中解决出来，帮助学生向新的学习方向前进。一方面，要有意识地削减和改变学生的思维定势，培养学生勇于批判和提出质疑的胆量。另一方面，要充分利用好教材、信息技术等教学辅助设备，创设各种有利学生思考的情境，让学生在这样的情境中善于发现，勤于思考，大胆提问，让课堂成为学生敢于批判性学习的主要阵营。

（二）活跃课堂气氛，深化批判意识

在课堂中，教师应该和学生融为一体去感受知识并将学生视为课堂主体，而不是教师自己一个人在讲台上滔滔不绝的讲述知识，这样的课堂氛围也会使学生感觉到枯燥乏味和死板，提升不起学生的学习兴趣，这样直接导致了学生思维不一致，注意力达不到集中，学不到知识的精华。课堂上，老师应尊重学生的主体地位，将学生放在第一位，应该与学生拥有更多的互动性，在学生们自主学习历史知识的时候，老师应该多提一些相关的问题，让学生们在学习时进行思考，锻炼他们解决问题等多种技能。当学生们学习完之后，老师应该与学生们融为一体更多的去交流与探讨学习中的知识，尽可能让每位学生都能活跃起来去回答问题，对历史课堂拥有热情。这样一来，有了老师的积极引导和学生们的积极配合，使得历史课堂的气氛更加的有活力和充满乐趣，通过老师对学生批判性思维的精心引导和指点，进而深化了学生们的批判意识。

（三）提供正确的批判性思维导向

批判不是全盘否定，不是为了批判而非要对一些事情做一些批判，而应是理性、合理的、正确的批判，批判不是对事事否定，不是钻牛角尖。因此，在历史教学中，教师应该为学生提供正确的批判性思维导向，当学生们学习历史知识的时候，教师应在教学中融入批判性思维，引导学生们学会用批判性思维去分析是非、去化解难题，最终得出自己新的结论。在培养学生的批判性思维时，教师应在课前备课的时候为学生做好相关的知识准备，要让学生能够弄清楚“批判”的真正内涵和本质，避免把学生引入误区，出现不合理的批判意识。

综上所述，批判性思维是高中历史教学新的指导思想，可以促进学生的成长与发展，在课堂中，教师应该多鼓励学生进行合理、理智的批判，进行有益的怀疑。在教育的过程中，教师面对的学生各有不同，传统的教育理念并没有完全摒除，因此，教师培养并提升学生的批判性思维还存在一定的难度，教师应该迎难而上，化难为易，因为这是每一位教育者必须承担的责任。树立正确、合理的教学理念，创新自己的教育方式，具备科学的教育理念，才能提升学生的学习质量，才能不负时代对教育的期许。