浅谈情感教学与跟踪追寻

张万霞

（宁夏中卫市第六小学，宁夏 中卫 755000）

情感是小学教育语文教学活动中的非智力因素，它本身不是直接的学习内容，而是影响教学活动的因素。主要是在教学活动过程中培养学生的学习情感，最根本最有效的方法就是教学激情，其中，情感教学备受教师们的青睐。在此，我也略谈一二，以表寸心。

一、及时应用有声语言环境，激发学生学习情感

小学语文教师拥有一口标准流利的普通话，以动听的语言来增加自己的教学语言的魅力，创设动听的场面，以激情感染学生。当然，应少讲精炼突出规律性知识，重点鲜明。生理学规律表明，对大脑半球的记忆区域所进行孤立的持久的刺激必然会使人处于昏迷和睡眠的状态，由此看来教学语言不能呆滞、不生动有趣。语言没有激情，难以提起学生的学习心情。

二、通过自身素养，创设环境激发学生

美国心理学家艾伯特.麦拉别恩指出，人们获得的信息量55%来自面部表情，可见教师表情是沟通师生关系的桥梁之一，他也能左右学生的学习兴趣及情感，教学过程中教师和霭热情的笑脸会感染学生，把学生带到青春和谐的学习环境中去。相反教师郁闷的脸色，木然的神情，会使学生产生压抑感。比如教师提问后对学生的回答显出失望的神情，也会给学生带来消极的作用。倘如教师给学生投以热情鼓励的目光暗示他：别慌，说慢一点，仔细想。学生的紧张消除了，思维展开了，学习兴趣与情感被这种表情环境所激励。效果当然会好。

三、创设课堂气氛，利用多媒体材料激发学生学习激情

在小学语文教学中可根据教学内容的需要创设相应的课堂气氛和教学情景，使学生感受其情感的潜移默化和熏陶。使学生进入角色，产生情感体验。例如，用因材施教和名言开篇、故事引路，抒情导入，幻灯投影、录音图片等再现情景，努力做到情景交融中培养和激发学生良好的情感。上《最强的小红军》一文，就是先绘声绘色讲述红军爬雪山过草地的感人故事，把学生引入教师所设情景之中，然后投影，出现文中小红军的身影了。从而激发学生学习生活中的宁愿牺牲自己也不拖累别人的高贵品质。黄沙如海，难寻绝对相似的两例；绿叶如云，找不到完全雷同的一双。在红红火火的素质教育改革大潮中，教师也找不到适用于每一课的途径和方法。总之，作为一名教育工作者，只有孜孜不倦的吸取教学知识的精华，上好每一节课是我永远的追求为奋斗目标。只有热情投入，才能酿造智慧之谜。利用科学高效的教学手段，才能提高教学效果。让我们为素质教育的灿烂辉煌去辛勤耕耘吧！

提高教学效果的有效保障是跟踪追寻。近几年来我在语文教学中采用了教学意见跟踪征询的做法，收到了较好的效果。学生的语文素质有了很大的提高，其具体做法是：每讲一篇新课文之前，学生事先设计教学意见、跟踪征询表。项目包括：授课班级、时间、授课内容，征询项目等等。征询项目，又包括有感、补助及意见和建议三小项，最后是填表人姓名。讲新课时，将征询表发给学生，以每班每次发放20份为宜，每份有一人或同桌两人商量一下，每课结束后组织一次小型课堂发言，由填表人分析一下老师讲本课的得与失，然后将跟踪征询表交给老师，老师根据学生所提意见或建议，分别采纳其合理成分，或改进教法或纠正错误，或补充缺漏等等，这样每期每班可向学生征询50人次左右，学生提出的正确意见和建议，每期可达百余条，我一一表示肯定，并对提意见者进行表扬和鼓励，学生非常满意。如讲述饮用水，背景扯的过多，讲述《雨中登泰山》影视情景描写分析的过细，我都欣然接受并予以纠正。有的同学在征询表中提出班里要成立语文学习小组，办黑版报，我便根据学生的不同情况，每班成立了八九个语文学习小组，并让各组轮流办报。上讨论课时，便以小组为单位组织讨论发言，平时又引导他们公开开展不同形式的第二课堂活动，如：演讲会、辩论会，猜谜语，接成语等等，这样就激发了他们学语文的兴趣，提高了听说读写的能力，考试成绩也明显高于其他同等班级。学校每期进行考核，学生对我的讲课满意率平均在95%以上，对这种做法我总结了以下几点好处：

（一）能唤起学生的主体意识，提高主体活动能力。教育的基本规律，决定课堂教学。人是素质教育的主渠道，课堂上老师的主导作用不可少，但是，更要发挥学生的主体作用，因为他是实施素质教育的根本。试行跟踪征询就给学生提供了充分发挥主体作用的氛围和条件，当老师将意见征求表发放到学生手中时，他们认为这是老师对自己的信任，也给自己提供了一个机会，便集中精力发其言，表其观、其行，调动大脑分析研究老师的教法，是否切合实际、启发是否得体，学生的积极性调动的怎么样等等，然后结果、意见填征询表上。这样便形成了教和学的双线联动，启动学生的主体参与意识就大大提高了。

（二）能营造培养学生创新能力的氛围。素质教育的目的是培养学生的创新能力和创新精神。这就要求教师放弃自我权威和中心意识，鼓励学生的好奇心，点燃学生智慧的火花，让学生充充分表现自己发挥创造性思维。意见跟踪征询则是以学生为本，追求学生潜能的发挥和发展，为他们提供求异创新的氛围和环境，使他们由对知识的记忆和理解过渡到对知识的思考和创新。实践证明学生反馈的信息，有许多是老师没想到的。

（三）可提高教师自我的综合素质，培养高素质人才首先要有高素质的教师。素质教育的实施对教师提出了更高的要求，采用跟踪征询，实际上就是把自己至于对教育对象的监督之下，让他们以更高的标准来激励老师的教学行为。教师的教学观念是否落后，教学方法是否过时，知识水平是高是低，教学监控能力是强是弱等等，学生都能提出很多意见和建议。这就给老师的教增加了压力，输送了动力，逐渐形成了一个反复的先生创造学生，学生创造先生的过程，在培养创造性人才的同时，也提高了教师的综合素质。

综上所述，情感教学与跟踪追寻在教育教学中是非常好的教育方法，如果巧妙运用就会产生很好的效果。