谈谈初中音乐的有效教学策略

卢伟婷

（江西省宜春市宜丰县崇文中学，江西 宜春 336300）

在传统音乐教学中，有不少教师和学生对音乐这门学科视为可有可无的一门学科，而在如今重视德智体美全面发展的时代，音乐成为从小培养必不可少的教育，家长和教师对学生的音乐也更加重视。在新课标中，教师如何培养学生的音乐热情呢？如何让学生通过音乐有着一双发现美的眼睛，有欣赏美的能力呢？显然，这需要教师在新课标下打破按部就班的教学方法，以新颖的教学去让学生体会音乐之美。以下则是音乐教学多年对如今该如何教学的浅谈之见。

一、直观展示，丰富内容

21世纪是信息化的时代，信息技术辅助教学已经成为了时代的特征和必然要求。并且，借助多媒体等辅助工具教学可以直观地展示音乐作品，加强学生对音乐作品的理解和认知。所以，教师在日常教学的过程中，就要提前准备好课件，加强对音乐内容、背景等多方面知识的讲解，有效缩短板书的时间，丰富课堂教学的内容，使学生获得更多更全面的音乐知识。

比如：在《樱花》的教学过程中，为了让学生感受到日本民歌的风格特点，了解日本樱花的相关文化。笔者在实际教学的过程中，首先，借助多媒体为学生播放了音乐作品，让学生根据音乐的风格判断这是哪个国家的歌曲以及在印度、日本、朝鲜三个国家中，哪个国家的文化受中国文化的影响最深。紧接着，笔者借助多媒体为学生介绍了日本的民俗风情，并引导学生感受了歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。在此环节，笔者引导学生思考了问题：歌曲描述了一幅怎样的画面？根据这个问题，笔者引出了樱花的相关文化，并为学生进行了展示。最后，笔者引导学生总结了日本民歌的风格。在这样的过程中，学生对《樱花》这首音乐作品就有了一个深入的了解和认知。而且，学生的视野得到了拓展，音乐素养和综合能力也得到了有效的发展和增强。

二、优化初中音乐的教学方式

在初中音乐教学当中，较少要立足于教学内容、学生学习的实际情况，采取行之有效的教学方式。第一、优化教学方式，可与学生的现实生活进行紧密结合，让学生依据自身的社会阅历与生活经验来感受与体会音乐的内涵，激发学生对音乐的兴趣。第二、，教师还应充分发掘学生对音乐的内在潜能，让学生通过想象，拓展学生的创新思维，培养学生的音乐创造力。让学生能够深入的体会音乐当中的音乐内涵、唯美意境、音乐情感。例如，在教学《嘎达梅林》一课时，教师通过多媒体播放内蒙古大草原的美丽风光以及蒙古族历史文化的视频短片，让学生想象蒙古族勇士骑马奔驰在大草原的英姿，以及让学生去体会嘎达梅林传说中的蒙古族英雄辈出的历史。让学生能够认知与了解这首歌曲的历史背景知识，以此来让学生更好的感知这首歌曲的音乐内涵以及音乐意境。教师再安排学生学习与演唱这首歌曲。（1）教师可指导学生在演唱相同的一句歌词时，采用或急促，或平缓的两种不同节奏的唱法，教师首先进行范唱，让学生感受歌曲当中所流露出的蒙古族的音乐辽远、豪迈的情绪；（2）教师指导学生跟琴视唱歌曲当中的1、2段歌词；（3）教师指导学生视唱歌曲当中的第3段歌词，让学生要准确唱出换气之处。（4）教师指导学生视唱歌曲当中第4段，并让学生分析歌曲当中有几个乐句？各个乐句之间具有什么样的关系。（5）让学生完整的演唱整首歌曲。教师还可鼓励学生讲述自己对大草原的见解，让学生能够用心去《嘎达梅林》感受这首音乐，并让自己的思维伴随着音乐在辽阔的草原上纵情的驰骋。在这样学习氛围里，能够让学生全身心的融入到音乐当中，去深入的学习与掌握音乐知识与技能。

三、转变教师与学生的思想观念

在初中音乐教学的开展过程中，要转变教师与学生的思想观念，提高他们对于音乐教学的认知程度。在教学的过程中，教师应当注重学生的主体地位，起到适当的引导作用，这也是新教育改革发展下的新教育形式。通过学生在课堂上逐渐的站在主体地位，这样可以促进学生的思维发挥、提高学生的自主学习能力，使得学生在课堂上更有展现自我的机会、培养和提高学生的自信心，全面提高初中生的综合素质。

四、培养学生对音乐的热爱

“兴趣是最好的老师”在新时代下更加凸显，大多数学生往往是根据兴趣去选择自己学习的课外“兴趣班”，诸如：绘画班、吉他班、古筝班等等。在文化多元化的时代，音乐至关重要，教师也要极大的培养学生对音乐的兴趣和热情，才能让学生在音乐方面有所造就。那么，教师在新课标下的教学中，该如何培养学生对音乐的热爱呢？

例如：在音乐课上让学生多接触乐器，通过学习让学生找到一种自己真正喜爱并且感兴趣的乐器。另外，有某种事物感兴趣也不是一下子就能发觉的，这也需要教师的不断激发，培养学生对音乐的热爱也不是一蹴而就的，也不仅仅局限于课堂，在周末或者课外也可以组织带学生去参观表演等，从而让学生感受到音乐带来的美感与震撼。同时，音乐教师在教学过程中，还可以设置一系列问题让学生去思考，从而激发学生的兴趣：例如在教唱国歌时可以让学生思考哪些节奏旋律可以体现浓浓的爱过热情等，这也能锻炼学生的表达能力，一定程度上，也是音乐综合素质的提高。

赞可夫认为：兴趣是开发智力的催化剂，实践也证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会产生厌学情绪。没有兴趣就更别谈思维的创造性。所以教师在音乐的教学中，教师要激发学生的认知兴趣。教师在培养音乐人才上起着决定性作用，因此，教师有着培养学生兴趣的教学方法显得尤其重要，要努力发现、研究、探索去找到合适的教学方法，从而要有效地去激发学生的认知兴趣和音乐灵感。

总之，在初中学生中，音乐是让学生身心放松，让学生德智体美综合发展，让学生综合素质提高的一门至关重要的学科，这则需要音乐教师在教学中注重教学方法和策略去提高学生的音乐水平。