谈谈视频资源在历史教学中的作用

林美玲

摘 要：历史视频的播放是历史学科教学过程中非常重要的手段。课堂上播放一些符合本课内容的影视作品和历史短片，学生可以从中找出某个历史时期的生活背景，这样有利于学生从不同的角度去感受和理解历史;同时，也可以激发学生的学习兴趣及学习积极性，提高课堂的教学效率。历史课堂上，视频不要太多，但一定要“精”。本文主要对历史视频资源在初中历史教学中的作用作出分析。

关键词：视频资源;学习兴趣;探究意识;情感共鸣;历史真实

历史视频的播放是历史课堂教学中非常重要的手段。初中历史课堂教学中，合理使用历史视频资源，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂实效;可以激活学生思维，实现师生互动，培养探究意识;可以再现历史情景，让学生对历史有更直观的感受，利于学生回归历史，更好地理解历史;可以引起情感共鸣，传承人文情怀，感受历史的魅力和韵味，实现历史的教育功能。历史课堂上，视频不要太多，但一定要“精”。这里想和大家探讨一下历史视频资源在历史课上所起的作用。

一 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一些有趣的，直观的，能引起学生注意力的历史视频用于新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，让学生对接下来即将要学习的内容充满期待。

我在讲述中国历史七年级上册《原始农耕生活》一课时，给学生播放了《农业的起源》这段视频。视频介绍了我们的祖先是如何从原始森林走出来，最终走向定居生活的，并且展示了大自然的气候变化给人类生活带来的巨大变化。看到视频，学生的兴趣很快就被点燃，接下来一节课的学习，都表现出浓厚的兴趣，这大大提高了课堂的教学质量。

二 培养学生的探究意识

“过去性”是历史学科最显著、最根本的特点。历史是发生在几百年、几千年甚至几十万年前的事情，当时人们的生活状态是生活在现代社会里的中学生很难理解的，再加上中学生的心理、智力水平发展有限，领悟历史的能力较差，所以只能一知半解地死记硬背教材中已有的结论，这严重制约了历史思维能力的发展，这样的历史学习不利于学生的长远发展。但是，历史视频资源却能非常生动、形象、直观地反映历史的本来面目，有利于拓展学生的视野，帮助学生加深对历史知识的理解，發展学生的思维能力。

我在讲述中国历史七年级上册《青铜器与甲骨文》一课时，为培养学生对青铜工艺这一内容的探究，我给学生播放了介绍“司母戊鼎”的视频，当学生看到视频中的司母戊鼎时，大受吸引，为古人的智慧而惊叹，同时，也直观地感受到鼎的厚重大气，在古代生活中的重要地位。看完视频后，我马上提问：“鼎是怎样制成的，它又具有什么重要价值呢？”从而激起学生学习探究的浓厚兴趣，引入本课的学习。

三 引发学生的情感共鸣

随着现代科学技术的发展，历史视频的表现形式也变得多样化。现在有些历史视频会把动画及新闻相结合来制作，这样的制作有它的好处：动画容易吸引中学生的注意力，新闻的真实性又容易触动学生，引发学生的情感共鸣。

我在讲述中国历史八年级下册《抗美援朝战争》一课时，为了给学生一些形式更为新颖的视频，同时又让学生感受新闻的真实性，我选取了《那年那兔那些事儿》中一个时长8分钟的片段，这个片段的开始是让一群动画人物来展示当年抗美援朝战争中的中国人民志愿军和美国士兵的真实情况，接下来背影音乐响起，视频直接切换到新闻片段——志愿军遗骸归国。前半段视频中，学生通过轻松的动画了解抗美援朝战争的历史，对这段战争史印象深刻，接着，学生又从视频后半段的新闻中了解到战争背后伟大的志愿军战士们。许多学生观看到志愿军遗骸归国的情景时都热泪盈眶。学生都为志愿军不怕死，为国而战的伟大精神所折服。视频结束后，我设置问题：“从这段视频中，同学们看到或感受到了什么？”学生思维的火花被点燃，纷纷起来介绍自己的所见所感，课堂被激活，学生学习的主动性和积极性得以充分调动。

四 让学生更接近历史真实

学习历史，了解真实的过去，是为了更好地指导我们的当下和未来。所以，在历史学习中，历史老师要尽可能给学生提供让学生信服的资源，让学生从贴近历史真实的资源中，去感知历史，感悟历史。

结语：

综上所述，初中的历史课堂实践告诉我们，精心选择适合本课内容的历史视频资源，可以大大地提高我们历史课堂教学的实效。历史视频资源现在在历史教学中的使用越来越丰富，这不仅考查历史教师筛选资源的能力，更重要的是考查历史教师在视频播放前后对学生进行引导的能力。所以，在丰富的历史资源面前，历史教师应该不断地提高自己的教学能力，从而使历史视频资源真正为历史课堂服务。

参考文献：

[1]吴红梅.影视资源在八年级历史课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2017.

[2]肖晓芳.新课程改革背景下初中历史影视教学法的运用研究[D].赣南师范大学，2017.

[3]韩雪飞.历史课堂的曙光——浅论微视频在历史教学中的作用[J].科教文汇（上旬刊），2017（03）：119-120.