核心素养的高中化学实验教学实践与思考

郭雨蒙

摘 要：实验是高中化学教学当中非常重要的一项内容，不仅能够帮助学生更好地理解相关知识，也能够让学生更好地掌握化学的基本概念。本文对高中化学实验教学实践进行分析研究，并且提出一些建议，希望能够为高中化学实验教学提供一定的参考。

关键词：发展学科核心素养;高中化学;化学实验教学;实践与思考

一 目前在高中化学实验教学过程中存在的问题

在目前的高中化学实验教学过程当中，由于应试考试的影响，教师还是重视整体的升学率，从而忽视了实验教学这部分内容，甚至学校方面也没有过多地重视化学实验教学的内容。例如实验室的设备过于老式陈旧，无法适應目前的化学实验教学，另外在实验过程当中一些设备受损后也无法得到及时的补充。除此之外，在化学教学过程当中，实验课程次数也比较少。在实验过程中也没有明确的实验目的。大多数实验都由老师独自进行演示，不会让学生动手操作。即使让学生动手操作，教师也不会重视学生的操作，更别说对学生的操作进行指导和引导。

教师在进行化学实验教学时，整体教学形式过于形式化，学生在学习过程当中一味地应付老师的提问和教学，很容易导致学生失去对化学实验的探索热情。

二 改进高中化学实验教学的有效措施

（一）不断地强化化学实验室，教师也要端正教学态度

强化化学实验室是要求实验室能够从基础设施和设备上提供一定的保证，使高中化学实验教学更加顺利地进行。与此同时，教师也应当端正化学实验教学的态度，在化学实验教学当中，不仅要将实验内容演示给学生，也要让学生都进行实践的动手操作。在学生动手操作的过程当中，教师要给予指导，让学生在实验过程中感受到化学学习的乐趣，不断提高学生对化学的学习兴趣，提高学生的学习质量和学习效率。尤其是一些探究性实验，例如在学习人教版高中化学必修一第二章第三节氧化还原反应这一节内容时，如果仅通过教师的知识讲授，学生很难理解氧化还原反应的实质，而通过让学生动手实践操作相关的氧化还原反应实验，学生能够对氧化还原反应的实质有更深刻的理解。在实验之前，教师应当将实验内容演示给学生，之后让学生进行独立自主的动手操作，在学生操作的过程当中，教师还当对学生进行一定的帮助和指导。

（二）巧用微课形式授课，使实验教学更高效

随着科学技术的不断发展，各种教学技术手段也应用到了实际的教学过程当中，在化学实验教学过程中也可以利用微课的形式来进行讲授。通过微课小视频的形式，在课堂当中能够使学生的注意力得到更好的集中，激起学生的学习兴趣和探索欲望。让学生对视频内的实验步骤实验内容进行观察和总结，还能够使学生更好地掌握相关的化学知识内容，掌握实验的流程。同时利用这种方法也能够避免出现一些具有危险性的实验给学生带来的伤害。

（三）用实验讲授化学基础类知识

在化学教学过程当中，无论是传统的教学方式，还是目前新课标下的教学模式，基础类的化学知识都是教学当中必不可少的内容。但是在实际的化学教学过程当中，由于化学知识内容过于抽象，学生在学习和理解上有一定的难度，因此可以通过化学实验的方式让学生更好地理解相关的知识

内容。

例如在学习人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物甲烷这节课的内容时，为了让学生能够更好地理解甲烷的立体结构，教师可以通过球棍模型来演示甲烷的立体结构，也可以让学生利用球棍模型来进行甲烷结构的组装。通过这种方式学生能够更好地理解甲烷结构，同时也为进一步的学习打下了良好的基础。

（四）用趣味化的方式讲解化学实验，规范化学实验的

操作

在化学实验教学过程当中，除了要对教学方法教学模式进行改变，在教学细节上也要进行不断的规范。在最开始的实验教学时，要对各项实验操作进行规范，同时用更加生动有趣的方法讲完化学实验的内容，让学生能够对化学实验产生浓厚的学习兴趣，从而不断提高实验教学的质量。

结语：

综上所述，在高中化学实验教学过程当中，想要改变传统的教学模式，不断提高学生的实践操作能力和综合素养，并不是一朝一夕就能完成的，在这一过程当中需要教师有耐心有毅力，通过不断改变教学方式，提高学生的学习兴趣，引导学生自主进行实验，自主进行学习，主动对问题进行探索和思考。这样才能够更好地提高学生的综合能力，为高中化学实验教学的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]豆佳媛.基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D].陕西理工大学，2018.

[2]徐潇潇.基于发展高中生核心素养的化学实验教学研究[D].广西师范大学，2018.

[3]李姗姗.广西民族地区化学课堂教学调查与教学实践研究[D].广西师范大学，2018.

[4]何逸萍.化学学科核心素养视野下的高中化学课堂实验教学现状探查[D].扬州大学，2018.

基金课题：本文为湖南省教育科学规划课题《高中化学实验教学的现状调查和研究》的研究成果（课题立项号：XJK014CZXX063）