提问式教学与小学数学课堂的有效融合

白联钢

摘 要：提问式的教学是教师在小学数学当中常用的教学方式，教师通过提问去拉进学生与教师的距离，让教师的教学课堂氛围更加活跃，学生活跃于课堂当中，并且积极主动地学习数学知识，这样一来，学生能更加容易吸收数学知识，并且在一定程度上加速了教师的教学速率。由于数学这一科目的知识性比较强，每一堂课都有具体的任务点需要学生学习，所以，教师进行针对性的提问可以让学生更好更具体地学习到数学科目知识。

关键词：提问式教学;小学数学;集中精力;深化记忆;引导思考

提问式的教学就是教师在课堂上根据教学内容向学生提出问题，让学生能够在课堂上因为教师提出的问题而联想到数学内容，并且积极地进行知识吸收，使学生能够在课堂上集中精力去学习数学知识。教师要学会引导学生进行自主思考，锻炼学生的思考能力和逻辑能力，让学生通过不断的问题去思考问题和知识关联，进而解答问题。

一 集中学生精力

因为小学生的思维还比较简单，遇见课堂上的数学问题通常会思考得比较欠缺，不会产生深度的思考。所以，教师要学会去通过提问去激发学生的思维，活跃学生的大脑运作，使学生能够积极地进行课堂学习和课堂思考，集中精力去深入地思考数学问题，掌握数学知识的实际运用。学生在课堂的精力得到了有效的集中，就能更好地吸收课堂知识。

例如，教师在教授“20以内的退位减法”这一数学知识内容时，20以内的退位减法这一章节的内容对于小学生来说比较简单，但是学生要熟练快速地掌握好这一知识点也是需要一定的锻炼和学习的。所以说，教师在教授的时候最好的方式就是通过提问进行教学，教师要不断地向学生抛出问题，让学生根据问题去解答。比如“十一减二等于几？十二减三等于几？十九减十一等于几”等这种类似的问题，通过问题的重复运算找出退位减法的规律，让学生能够熟练地掌握退位减法的方法和运用，达到举一反三的作用。

二 深化知识记忆

提问式的教学很好地引发了学生对于问题本身的思考，学生的思维得到了很好的活跃和激发，并且在一定程度上深化了学生对知识的记忆。因为课堂上教师对学生进行简单的课堂输出会使学生不断地吸收知识，这个时候，学生的学习精力不能长期地保持在一定的程度上，走神和烦躁感会时常出现，这个时候学生遇到重点或者细节知识的时候就会遗漏，会影响到学生對于数学系列知识的学习，从而牵一发而动全身，影响学生的知识掌握。所以，教师应该调节好课堂教学，适当地给学生一些时间去放松思维，教师应该利用一部分时间教授，利用另一部分时间引导学生思考，使学生能够劳逸结合地去学习数学知识。这样一来，学生在思考和吸收的过程中，学习状态比较自然，学习压力比较轻，对知识的记忆也会更加深刻。

例如，教师在教授“长方形和正方形面积的计算”这一数学知识内容时，因为长方形和正方形面积的计算涉及其边长和高，学生在学习的时候应该学习好正确规范的计算方式，而在解决问题的时候也应该注意找出正确的条件去进行计算。学生在学习这一章节的知识时总是会出现条件查找的偏差和问题解决方案错误的情况，造成不必要的失分，所以细节性的教学显得十分重要。教师要注意通过细节提问去提高学生对于问题细节的注意力，并且对这一问题的细节产生深刻的知识记忆，避免重复犯错的情况出现。

三 引导自主思考

提问式的教学简单地根据知识向学生提出针对性的提问，很好地引导了学生进行自发性的思考。因为问题更加具体和有针对性，所以学生思考的问题也会更加具体和有针对性，学生会依据问题去思考数学回答的角度和步骤，学生的学习目的性就会更加明显，学习到的知识也会是针对性的。这个时候学生就会对问题所涉及的知识点有很深刻的认识，并且因为学生的思考对其产生了深度的研究和学习。

例如，教师在教授“分数混合运算”这一数学知识内容时，因为分数混合运算对于学生来说比较麻烦，而分数相对于常见的数字来说处理起来也比较复杂，需要学生考虑的方面更多，计算时也容易出现细节错误或者是知识性错误。教师在课堂上不断地提问可以有效减少学生出现问题的次数和概率，可以使学生能够发现自己常见的问题和问题正确的解决方案。这个时候，学生的自主学习性更强，学生解决问题的能力也更强，学生会更加注意问题的常见性错误和细节错误，学生遇到分数混合运算这个问题的时候就会更加小心，更加注意。

总而言之，教师在教授小学数学的时候需要将提问式教学融合进课堂当中，这样的教学模式可以有效地集中学生的精力，深化学生对于课堂知识的记忆，并且可以引导学生对问题进行知识性思考和解答。

参考文献：

[1]孙青青.浅谈小学数学课堂教学的提问技巧[J].学周刊，2019（02）

[2]汤柳芳.小学数学课堂提问的现状及有效性策略[J].华夏教师，2016（05）