运用多媒体助力初中英语高效课堂刍议

摘 要：在这个信息多元化的时代，合理运用多媒体英语教学这一手段，是实现初中英语高效课堂教学的前提。它不仅给广大的英语教师带来了新的机会和挑战，同时又对教师的英语专业水平有了更高的要求。多媒体作为现代化的教学手段，它包含的教学内容丰富，信息量大。这些特点广泛地受到了初中学生的热爱。因此，教师可以充分利用多媒体帮助学生创造最佳的学习环境，提高学生的英语素质。

关键词：多媒体;初中英语课堂;给力

时代在发展，科学在进步，我国的教学水平也在不断提升，教师利用信息技术的发展，利用好多媒体这个帮手，充分利用“兴趣教学”的方法，培养学生的学习兴趣，制定出有效的课堂计划。并根据学生的知识基础，充分动用学生的创新力和思维能力，使整体教学水平全面提高。现如今，我国社会经济的不断发展，我国与国外的关系越随之越来越密切。正因如此，英语在我国教育事业中发挥着越来越重要的作用。而多媒体英语教学在教育事业中的流行，让初中英语教师明白，把多媒体运用到英语教学课堂已经成为初中生获取英语知识的重要手段。这种信息技术在初中英语教学中得到了越来越多的应用。怎样运用多媒体对初中英语课堂进行教学，已成为英语教学研究中的一个新的热点和问题。

一、 运用多媒体，提升教师的备课质量

在传统的英语教学模式中，教师备课就要花费大量的时间和精力。使用多媒体能够快速地提高教师的备课质量，为提升教学质量奠定基础。备课与授课之间的关系就好比是“如果教师想给学生一个苹果，那么教师就要准备一个苹果，甚至是一堆苹果”这样的关系。在传统的教学方式中，英语教师提前做好备课工作往往需要很多听力材料和课本资料。但是利用多媒体技术，就可以减少英语教师在查阅资料方面的时间，通过先进的网络信息资源查找备课资料，教师不仅有效地提高备课效率，节省大量的人力与精力，还能在课堂中激发学生学习英语的兴趣。

借助于多媒体资源，可以有效开拓老师和学生的视野，通过多媒体信息资源的共享，教师在查阅相关英语资料时可以做到得心应手。因此，多媒体是初中英语教学必不可少的设备。比如，英语相比于其他学科的特别之处是它在课堂教学中具有听力这个环节。在没有多媒体技术之前教师都是用收音机来播放听力的，一些落后的农村学校在没有收音机的情况下，甚至需要英语老师去读。这不利于提升学生的英语听力能力以及对英语语法的掌握能力。使用多媒体能够创设良好的教学情境，通过情境教学提高教学质量。

多媒体资源中具备丰富的视频資源和听力资料，能够有效实现资源之间的有效整合和利用，根据教材内容创建出丰富多样的教学模式，让教学过程变得多姿多彩，这是传统教学模式所不能比的。它不仅提高了教师的备课质量，还丰富了教师的专业知识。使用多媒体能够扩大授课的知识面。英语教师在课堂教学的过程，是英语教师不断与学生之间进行知识传递和知识交换的过程，也可以说是一种信息变换的过程。要想提高英语教学质量，就必须要在最短的时间内向学生提供学生感兴趣的英语信息，让学生积极自主地去学习英语。

把多媒体运用到英语教学中，有效地改变了传统板书的教学模式。教师不用再花精力在黑板上抄写单词和句子，节省大量的课堂时间。英语教师通过事先制作好的多媒体课件，就能轻松简单地把英语知识传授给学生，进而提高初中英语课堂的教学质量。

二、 激发初中生学习英语的兴趣

教育心理学曾讲过只有让学生感兴趣的东西，他们才会认真思考，并以最简单的方法获得最多的知识，这就是学生的求知欲。没有兴趣就谈不上求知欲，所以推动学生学习的一种最实际的内部动力是兴趣。

英语是教学课程中让部分学生感到难学的一门学科。然而学生对学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键，它在英语教学中显得尤为重要。因此英语教师的首要任务是激发学生学英语的兴趣。在如今这个信息化发展的时代，多媒体教学就成了激发学生学习英语兴趣的有效手段。课堂是培养学生兴趣的主要地方，教师应用多种教学手段培养学生的兴趣，使学生精神饱满。比如，教师运用多媒体给学生放英语歌，外国电影或让其看看英语动画小短片，让学生以不同形式多接触和学习英语。还利用多媒体做绕口令，猜字谜等游戏，让英语基础好的学生和基础坏的学生搭配起来，采取集体、双人、个别活动训练来调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的气氛中学习到英语知识。

新的东西容易引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。以前在教学中教师只是为教单词而教，让学生死记硬背记单词，但学生很快就会遗忘。在英语教学中，学生要学好英语，首先必须记牢单词，积累单词的词汇量。教师把学生的单词基础打好了，学生学起英语课文来便相当容易。老师可以在教单词时把单词放在情景中教学，借助画面让学生来记忆、理解单词。比如，对dog和pig这两个单词进行辨析，教师可以运用多媒体制作动画，伴随音乐让图片上的小狗和小猪逐渐地演变成dog和pig这两个单词。这样教学不仅生动有趣，还直观明了地让学生理解单词的意思，避免枯燥地说理，形象地说明了这两个单词的不同。在英语课堂教学中，教师应尽可能运用多媒体技术为学生提供情景操作的机会。让学生置身于情景之中。他们在不知不觉中就会掌握英语知识，产生对英语的兴趣。

多媒体集图像、动画和文字于一体，能从不同的感官和视角去刺激学生对英语学习的兴趣，营造轻松的氛围，活跃课堂的教学气氛。它改变了以往在课堂上学生只能看老师在黑板上写单词的局限性。为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图片、动画、影像等方式传达给学生，使教学方式多样化，教学内容趣味化，让课堂变得绚丽多彩，让师生之间的信息交流变得丰富有趣。教师通过运用多媒体信息技术，不仅缩短现实和教学的距离，给学生提供在生活中使用英语的机会，还满足了他们的好奇心，激发他们的表达欲望。这种情境教学方式在一定程度上促进了初中生学习英语的进度，激发了学生学习英语的兴趣。

三、 促进了英语教学的进程

教师使用多媒体课件，不仅可以节省大量的板书时间，而且更大程度上丰富了课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高学生的英语能力。比如，英语教师在讲语法时，在讲完语法规则后，教师需要让学生做大量的例题，如果写板书的话会浪费大量的时间和精力，用多媒体展现例题更方便，清晰，这是传统教学方式所不能达到的。

作为初中英语教师，不能依旧把教学方式放在一支粉笔、一块黑板、一本书中。时代在进步，教育方式也在不断地创新，教师要更新观念，适应时代的发展，合理运用多媒体，让信息技术与英语教学相结合，优化课堂教学，激发学生学习的兴趣，创造轻松的学习环境。作为一个英语教师，除了要不断地提高学生的英语知识水平，还必须知道怎样合理地把多媒体运用到英语教学中去提高英语教学水平，让多媒体在英语课堂中发挥积极的作用，从而促进提高教师的教学质量，提高初中生的英语能力，开阔学生英语知识的视野，拓宽学生对英语认知的领域，优化课堂效果，为我国的英语教学做出贡献。

四、 丰富学生的英语学习内容

运用多媒体技术可以创设出一个丰富多彩的教学情境，让初中学生的英语课堂更加丰富，英语的学习内容也更加多样化，用多媒体教学可以将学生在课堂上学不到的知识，带入课堂，开阔学生的视野，丰富英语教师的教学内容，让学生的学习方式不仅限于课本，这样学生既能学习课本上的知识，又能学到课外的知识，对学生日后的英语成绩的提高有很大的帮助。初中英语教师在运用多媒体教学时，不仅丰富了学生的英语知识和内容还提高了教学质量，多媒体教学为学生在英语课堂上的学习提供了更多丰富多彩的内容，让学生对英语知识更加的感兴趣。学生能积极主动地学习，去独立地发现问题和解决问题，减少了对老师的依赖性。使学生在学习英语的过程中丰富自己的知识。

比如，在初一英语“Unit 1 My names Gina.”中主要让学生介绍自己，老师这时可以让学生自主发挥，你会发现大部分同学只会介绍自己的名字和自己来自哪，这说明学生的英语基础水平不牢固，这时教师可以运用多媒体，为学生放一些介绍自己的动画，让学生进行学习。然后再让学生进行自我介绍，这时就会发现学生不再单一地介绍自己的姓名和家乡，在这基础上学生会加上自己的喜好和性格，把自己所学过的英语知识都发动出来。教师运用图文动画等方式对学生进行授课，不仅激发了学生对英语学习的兴趣，更丰富了初中学生的英语课堂内容，让英语教学质量变得更加高效。教师在运用多媒体教学生学习英语课程之前，要先于与其他英语教师商讨并一起制作英语课件，英语教师之间进行英语知识的交流，针对各个班级学生对英语知识的学习情况和对英语知识的掌握情况制作多媒体课件，比如哪些单元能运用多媒体教学，哪些单元不能用多媒体教学，只有这样多媒体才能在初中英语课堂上发挥更高效的作用，以达到最佳效果。

对于初中学生，英语教师不要一味地去运用动画、图片和音乐作为英语课件内容，教师要在这个基础上不断地创新，运用多媒体和英语知识相结合，运用更多的教学课件和教学方式，让教学内容多元化，这样才能激发学生对英语知识的求知欲。比如，在Unit 8新课讲解单词时，如果让学生看英语课本，学生就觉得本单元的单词太多，太难，这时英语教师可以剪辑一个李阳英语记单词的演讲片段，让学生在李阳老师的记忆方法去找到属于自己的快速学单词的技巧，能让学生快速地背诵单词，提高教师的教学质量，丰富初中学生的英语知识内容，让学生能更好地，更快地，更高效地去獲取英语知识，为培养学生的英语综合素养打下基础。

五、 结语

由此可见，多媒体教学具有科学性和生动性。在初中英语教学中英语教师应该认识到，运用多媒体辅助教学既是当前教育的手段，又是对传统教学方法的补充。多媒体辅助英语教学作为一种新型的教学模式一定会在我国教育水平中发挥出更大的作用，为英语课程教学提供途径。多媒体教学技术不仅能激发学生学习的兴趣，还提高了英语教师的教学水平，是当前网络环境下初中英语教学的重要手段。

参考文献：

[1]王志俭.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].中国校外教育，2015（30）：86.

[2]仇宝兴.微课程在中学英语教学中的优势[J].教育革新，2016（7）：28.

作者简介：

周蓉，甘肃省陇南市，礼县第四中学。