“北方地区和南方地区”教学设计（湘教版）

2019-12-17任卫夏

地理教育 2019年12期

任卫夏

摘要：传统地理课堂教学不能适应培养学生核心素养的需要，核心素养背景下的地理课堂教学应如何开展，困惑着很多一线教师。文章以“北方地区和南方地区”一课教学为例，提出创设恰当教学情境、联系社会生活、挖掘学科育人价值和注重学生能力培养四大教学设计策略，以改进课堂教学，实现核心素养的落地。

关键词：核心素养;北方地区;南方地区;课堂教学;设计策略

一、设计思路

1.创设恰当教学情境，提高地理课堂的“温度”

与其他学科相比，地理较为枯燥，很多学生缺乏兴趣，如果教师调度不好，课堂气氛常常较为沉闷，教学效果不佳。如何使死板的知识得以“复活”，让冰冷的地理课堂变得温润？刘勰在《文心雕龙》中说：“情以物迁，辞以情发。”通过创设生动的情境，“渲染一种优美的、智慧的、让儿童感到特别亲切、富有儿童情趣的情境。知识镶嵌在情境中，让知识与情境相互依存，儿童与情境互动，以儿童的活动推进教学进程[1]。”创设恰当的情境可有效提高地理课堂的“温度”，进而激发学生学习动机和参与课堂的热情。

2.紧密联系社会生活，扩展地理课堂的“宽度”

地理学科涉及内容包罗万象，十分广博，与语文、历史、化学、生物等多学科交叉。所以，地理教學中教师要打开思路，课堂上不能只讲地理，应加强与社会生活的联系，注重学科间知识的融合和整合，引导学生以普遍联系的观点认识世界，以综合的思想方法分析问题和解决问题，培养学生的综合思维能力。

3.挖掘学科育人价值，增加地理课堂的“厚度”

发展学生核心素养是落实党中央立德树人教育目标的重要举措，培养学生的“人地协调观”“责任担当”“国家认同”等核心素养，既是地理教学的重要任务，也是地理学科育人价值的体现。很多地理教师对学生德育工作重视不够，或采用口号式的说教，工作方式简单，效果不好。随着年龄增长，初中学生思维趋于理性，德育只有以事实服人、以理服人，才能直达学生内心。所以，地理教学中教师要注重发掘学科的育人价值，改进德育方式，才能提高德育效果。

4.注重学生能力培养，延伸地理课堂的“长度”

当前正处于一个知识爆炸的时代，人类社会的各种知识不仅体量巨大，而且更新速度越来越快。所以，掌握获取知识的能力，远比掌握知识本身更有意义。然而，传统的地理课堂教学普遍存在重知轻智的现象，学生能力培养没有得到足够的重视。课堂教学不仅要关注知识的学习，更要注重延伸其“长度”，即注重学生能力培养。教学中，知识和能力的培养并不矛盾，复旦大学朱永新教授认为，“让知识还原到它最初被发现的状态，让学生能够经历科学家当初发现知识时的过程，让学生主动发现知识，而不是被动记忆和接受知识[2]。”可见，只要教师厘清知识与能力培养的辩证关系，完全可以做到二者的有机统一。

二、教学过程

新课导入

师：同学们，随着时代的发展，社会上出现了许多新职业，大家对网络主播熟悉吗？

生：熟悉（极感兴趣，齐声）。

师：给大家介绍一位主播——徐克。他喜爱旅游，每到一处，就用镜头把各地景观进行直播，还时不时与网友互动交流，让人如在现场，满足了很多没有机会出游的人的需求，所以很受欢迎，点击量很高。咱们今天就连线他，请他带领我们游览我国北方地区和南方地区。顺便说一下，徐克今年暑假要成立一个夏令营开展游学活动，正在全国海选营员，大家想不想参加？

生：想（兴趣很高，齐声）！

师：所以，这节课我们还有一个任务——选拔营员。希望各小组积极讨论、踊跃发言，互帮互助、紧密合作，得分最高的小组将获得参加的机会。同学们，有信心吗？

生：有（跃跃欲试、齐声）！

师：现在就让我们背起行囊，跟随徐克的镜头走进我国的北方地区和南方地区。

设计意图：运用学生身边熟悉的感兴趣的事物，吸引学生注意力，为后续的情境创设做好铺垫。小组合作竞争不仅可以激发学生学习动机，还有利于培养竞争意识和团队精神，而这恰是学生适应未来社会的一种关键品格。

活动一：背起行囊——地图上的

北方地区和南方地区

师：出门旅行背包里需要准备哪些东西？

生1：钱。生2：衣服、指南针。生3：身份证。生4：食物。生5：…

师：你们说的都不错，但有一件重要物品你们忽略了，那就是地图！

生：对（恍然大悟）！

师：为做好本档直播，徐克出门前作了精心准备，背包里的地图就准备了十来张。我们来看看这些地图能提供哪些信息。

生：读学案中提供的10幅均标出四大地理区域分界线的地图：中国政区图、中国地形图、中国的温度带分布图、中国干湿地区分布图、中国气候类型分布图、中国河流湖泊分布图、中国水资源分布图、中国土地资源分布图、中国农作物分布图、中国矿产分布图。组内合作，探究南方、北方地区自然地理环境的各自特征。小组推选代表交流展示。

师：你认为哪个地区发展农业的生产条件更好？

生1：从地形上看，北方平原面积大，南方平原少。

生2：从气候上看，南方地区以热带亚热带季风气候为主，北方地区以温带季气候为主，南方地区比北方地区热量充足、降水丰沛。

生3：南方地区比北方地区生长期长、熟制多。

生4：南方地区河湖众多，水资源丰富;北方地区河湖少，水源不足。

生5：北方地区耕地多、水源少，水土配合不佳，使其严重缺水。

师：北方地区耕地面积广大但水热不足;南方地区水热充足，但耕地较少。

设计意图：学生在前面学习中大都使用过这些地图，相对比较熟悉。不同的是每张图上，笔者都用虚线把四大地理区域划分出来，根据地图归纳北方地区、南方地区的区域特点应该难度不大。这样处理，一方面，学生站在全国的背景下认识北方地区和南方地区，更能理解部分与整体关系，不仅加深了对已学知识的理解，更容易掌握南方和北方两大区域的地理特点;另一方面，对比可以使概念、原理更清晰，加深对知识的理解，学生通过两大区域与全国的对比，南北之间的对比学习，领会到对比学习方法的优点。在明确两个区域的自然环境特点后，笔者进一步提出更高要求，要求学生对南方和北方自然环境对农业的影响进行评价，避免了学习的碎片化和浅表化，促进了深度学习，其归纳能力和逻辑思维能力也得到提升。

活动二：按下快门——镜头下的

北方地区和南方地区

师：大家看看徐克镜头下的北方地区和南方地区有什么不同。

镜头1：住

师：图1中四处传统民居分别位于A～D中哪个地方？判断依据是什么？

生1：图1中的甲位于D处。它的屋脊是尖的，降水较多的地区屋脊是尖的。

师：大家还有什么不同看法？

生2：它应该位于A处。屋子旁边有大烟囱，说明房间里可能有火炕或壁炉，另外，院子里还有雪。

师：你观察得很仔细。但A处房子屋顶坡度不是很大吗？

生2：是的，我国东北地区夏季降水量很大，冬季降雪也较多，如果坡度过小的话，可能压塌屋顶。

师：另外，甲的前窗很大，冬季可更多地射入阳光，适应东北冬季寒冷的环境。所以，对于地理事物要全面观察，否则可能出现误判。

生3：乙图应是D处。江南地区降水多，屋顶陡，而且楼房较高，利于通风散热。丙为干栏式竹楼，是终年炎热潮湿的热带地区，所以在C处。

生4：丁处是窑洞，我国黄土高原的传统民居是窑洞。所以在B处。

师：窑洞可以在D处或C处吗？

生5：不可以，因为C处或D处为多雨地区，雨水会将它冲塌。

师：窑洞之所以分布在黄土高原，是当地地形、土壤、气候等多种因素共同作用的结果。

镜头2：食

师：你们能判断出哪些是北方居民的主要食物，哪些是南方的吗（图2）？

生1：米线、米饭、米糕、汤圆是南方居民的主要食物;其他是北方居民的主要饮食。

师：几年前，老师曾到河南焦作出差，见大街小巷餐馆里主食几乎全是面条，而且面条的做法花样繁多，当地有句话给我印象很深，“一顿不吃面，等于没吃饭。”造成两大地理区域饮食差异主要原因是什么？

生2：我国的粮食作物呈现“南稻北麦”的格局。

师：北方地区以小麦为主要粮食作物，但华北地区和东北地区的小麦播种时间有什么差异？为什么？

生3：华北平原初冬播种、初夏收获，小麦跨越冬季，称作冬小麦;东北平原因为冬季漫长寒冷，小麦是春季播种、秋季收获，称作春小麦。

师：南北方不仅农作物不同，水果也不相同。你能说出以下水果产自哪个地区吗（图3）？

生：苹果、柿子、桃子、枣属于北方水果;其他都属于南方水果。

师：你怎么知道的？

生：我姥姥家就在农村，我在那里见到过苹果、柿子、枣、桃。另外，我注意过水果店里柑橘、香蕉、菠萝上的标签，产地都是福建、广东、海南、广西等南方地区。

师：生活处处有地理，只要善于观察、认真思考就能获取很多课本以外的地理知识。

镜头3：行

师：这张图片由徐克拍摄于江苏淮安（图4）。淮安市的位置有什么特点（PPT展示淮安位置图）？

生1：淮安位于京杭运河和淮河相交之处，处于南北方的交界处。

师：图片中“南船北马舍舟登陆”，你能说出这句话的含义吗？

生1：古代，南方地区交通以船为主，北方以马、牛车为主。

生2：南方来的人到这里后要由水路改为陆路，即下船改乘马车。

师：南方地区河网纵横，交通以舟桥为主，北方河流稀少，多借马牛畜力。淮河是南北地区的分界线，淮安以北的京杭运河河水较少，为保证漕运，清廷规定，只让官方的运粮船通过，旅客和其他物质一律走陆路。当然随着时代的进步，南北方的公路与铁路交通运输得到很大的发展，除了北方部分偏僻农村之外很少再见到马、牛车了，但水运在南方交通运输中仍然处于重要地位。

设计意图：南北方地理环境的差异，显化为两地的人民生活和生产活动的不同。引导学生通过对两地区民居、饮食、水果和交通等生活中常见事物的比较，首先，可以加深对南北方地理环境差异性的认识，还能体会到地理事物间是普遍联系的，重在培养学生综合思维;其次，学生会感到地理就在生活中，地理对生活十分有用;再次，利于培养学生勤于观察、认真思考的习惯。

活动三：敲击键盘——文字中的

北方地区和南方地区

师：徐克有记日记的好习惯，每晚在电脑中记下自己一天中的见闻、思想。现摘录他的两段日记，供大家欣赏。

7月6日晴

历经6个多月，我终于到达了我国最端的省份——黑龙江省。一路走来，虽然辛苦，倒也开心。从出发到现在，总有一种花儿伴我行程——油菜花，金黄的颜色、香甜的气味常常让我忘记疲乏。我很纳闷，走到哪里，花开到哪里，难道从南到北的油菜花专为我开放？

7月25日晴

今天我到达了漠河，好激动哟，没想到，这时虽地处北国边陲，但水果种类十分丰富齐全，既有苹果、梨等北方水果，也不缺少我家乡的香蕉、菠萝，而且价格也不算贵。一位买水果的鄂伦春族老大爷的一番话给我留下很深的印象：我们的国家疆域辽阔真好，国家统一、安定真好，我们中国人真有福气啊！

师：油菜花是我国南北广泛种植的油料作物，其最大的分布区在哪里？

生1：长江流域。

师：为什么油菜花总伴随着徐克的行程？

生2：油菜花开放时间从南向北逐渐变晚，徐克的行程恰巧与之吻合。

师：影响油菜花开放的主要因素是气温，为什么我国的油菜花南北开放时间有差异？