将传统文化“回族花儿”融入手风琴教学模式的研究

□王 睿 北方民族大学音乐舞蹈学院

手风琴是源于欧洲的一种乐器形式，其诞生和中国民族乐器有着千丝万缕的联系。据有关资料的记载，手风琴最早是根据传统乐器笙而创造的，后来在欧洲经过不断的改良，形成现在的形制。手风琴的音域较为宽泛，具有鲜明的音乐风格和艺术表现力，可以和多种乐器进行伴奏，已经成为我国较为普及的乐器之一，在社会的文化生活中发挥了重要作用。中华人民共和国成立后，手风琴艺术进入了快速发展的蓬勃时期，手风琴的演奏技法也在不断提升，尤其是民族化的创作更是赋予了手风琴多元化的创作手段。“回族花儿”作为一种民歌形式，是一种在山野田间即兴而作有感而发的“山歌野曲”，有着自娱性、地域性、交融性、多元化等特点，将其引入手风琴课堂教学中，最大的意义在于能够让祖国的下一代接受并认可传统文化，更好地传承我国优秀的传统文化。

一、我国高校当前手风琴教学现状

（一）传统文化缺失

当前的手风琴教学中缺失传统文化。一直以来，音乐都是文化不可或缺的重要组成部分。然而，从我们目前手风琴专业的教学模式、课程安排及课堂设置等来看，单纯地教授关于手风琴演奏创作等的相关知识，忽视了与传统文化的有机结合，使手风琴教学功利性过重，文化底蕴不足，从而导致手风琴艺术游离于传统文化艺术之外。

（二）手风琴教育人才锐减

经过几十年的发展，手风琴教育主要有学校教育和社会教育两个方面。但是，近年来，社会上关于手风琴教育的队伍在逐渐减小，同时还显露出一些教学问题。很多社会培训学校，会聘用一些非专业毕业的教师来从事手风琴教学，在教育方法和水平方面都带有局限性，这极大地制约了手风琴教育的发展。

（三）手风琴创作较为单一

从音乐模式来说，手风琴过于概念化，没有被挖掘更为丰富的音乐内涵，创作形式单一，尤其体现在曲式和声上面。在演奏过程中手风琴的特性和音色不能很好地表现出来，如今电子音像设备日益发展，逐渐取代了手风琴在群众性大合唱中作为伴奏乐器的地位。

因此，我们将“回族花儿”这一传统文化与手风琴教学相融合，不仅可以赋予手风琴更多的艺术形式，还能提高手风琴教学者和学习者对手风琴创作水平，同时充分发挥传统文化有着重要的价值和意义，有助于实现我们的教学目标。

二、将传统文化“回族花儿”融入手风琴教学必要性分析

（一）提高当代大学生对传统文化的认识

在当前的手风琴教学中，普遍存在重视专业、忽视文化的现象，将传统文化“回族花儿”融入手风琴教学中，有利于改变学生对手风琴学习的单一认识，能够让他们对我国传统音乐文化形成全面的认识和了解，让“回族花儿”这一传统文化形式得到学生的认可，从而得到更好的发扬和传承。

（二）培养学生创新能力和理解能力

“回族花儿”这一艺术形式对大学生而言，是一种比较新颖的音乐形式，学生在学习手风琴的过程中，通过深刻挖掘“回族花儿”这一艺术形式的艺术底蕴，能够更好地去反思，并开发思维，有利于提高音乐的理解能力和创新能力。

（三）更好地发挥手风琴的文化价值

将“回族花儿”素材融入手风琴的旋律创作中，可以创造更多的音乐主题。我们在手风琴作品创作过程中，将“回族花儿”中一些和手风琴旋律共性的特征进行合理运用和结合，能够让手风琴作品的形式、内容更加丰富，这对于实现手风琴民族化音乐风格的形成来说是非常重要的。我们不仅能够在音乐结构、技法与风格方面对民族音乐产生更为深刻的认识，还能强化手风琴作品的把握程度，在手风琴作品的二度艺术创作中挖掘出民族文化特性。

三、将“回族花儿”融入手风琴教学的策略

为研究“回族花儿”素材在旋律与创作中如何更好地和手风琴教学相结合，我们特地研究了大量具有代表性的价值作品，如《模样儿咋这么俊了》《白牡丹令》《马莲花令》《三三六令》等，结合实践研究，我们总结出将“回族花儿”融入手风琴教学的方法和策略，具体如下。

（一）结合素材，引导学生正确认识“回族花儿”

在研究过程中，我们通过采风和调研，认真选取“回族花儿”相关的传统文化内容以及展现方式，收集有关资料，通过音像、多媒体以及表演的形式，让学生深入地认识到这一传统文化形式；利用当前的现代化教学手段，营造有利于学习的情境，让学生能够身临其境，感受到“回族花儿”这一传统文化的独特魅力。同时，教师在引导过程中，要注意由浅入深，让学生更好地理解和接受。

（二）创新思路，多形式开展手风琴教学

教师要突破过去传统的教学形式，采用小组授课或者集体授课的形式，组织学生对“回族花儿”这一文化的认识展开难点和重点的分析。在教学过程中，教师要始终以学生为主体，加强和提高学生的音乐思辨能力，同时，在手风琴与“回族花儿”结合过程中，要能体会到创新的重要性，将“回族花儿”的传统文化细化到教学中的每个环节中去。除此之外，学生也可以以小组为单元，展开交流和讨论，设计和创作心得创作模式。

（三）强化实践，丰富汇报演出内容

目前，虽然院校课外音乐活动十分丰富，但大多数学生还是倾向于流行音乐文化领域，如流行歌曲、街舞表演等时尚文化[1]。这并不是因为学生只接受流行音乐文化，而是相对现代化的流行音乐，手风琴的演出形式过于单一，无法激发学生的学习兴趣。因此，教师可以课下组织学生观看有关音乐家的电影或者汇报演出，丰富学生的音乐活动形式，积极引导学生组建多样化艺术社团。在汇报演出过程中，学生不仅提高了手风琴音乐专业水平，而且还丰富了多元化的审美体验。

通过研究，我们充分认识到了“回族花儿”这一民族传统音乐文化对当前手风琴教学产生的重要影响和意义。我们在具体的教学实践中，将“回族花儿”这一音乐形式融入手风琴的教学中，不仅能够赋予手风琴音乐更多的音乐形式，还能丰富音乐文化内涵，提升学生的文化底蕴。

结 语

要使“回族花儿”这一优秀的民族音乐形式早日走上全国或者更大的舞台，需要音乐工作者积累各种素材，推陈出新，从而创作出更具民族特色的音乐。同时，我们在手风琴的教学改革中，要善于拓展思路，多渠道挖掘优秀民族文化素材，探索更为科学化、时代化的手风琴教学模式，从而打造符合现代审美的民族之声，为祖国培养更多优秀的音乐人才。