视唱练耳教学之我见

2019-12-17王倩倩

黄河之声 2019年10期

王倩倩

（济宁学院，山东济宁 272000）

在视唱练耳教学中能够直观了解到，学生每一项音乐能力在进步之后都有一个共同点，就是音乐听觉能力的提升。音乐听觉具体是指对音乐的感知与记忆等能力。不管是进行演奏或是视唱，都要首先对音乐进行准确的听觉判断，有“听”音乐的能力。只有进一步提升学生听觉的能力，引导学生逐渐可以辨别什么是对的音色，什么是正确的音准，学生才能够在今后的音乐学习中，取得长足的进步。有一双灵敏的“耳朵”，对于音乐的学习来讲能够取得事半功倍的效果，所以在音乐教学中必须要重视起学生们的听觉训练。

一、提高视唱练耳的课堂教学

要提高视唱练耳的能力，长期的硬性训练是必不可少的，但从另一方面来说，视唱练耳又是一门感性认识较多的课程，如果只靠训练与做题，也达不到预期的教学效果。这就需要老师因材施教，针对不同的学生特点，针对目前视唱练耳教学中的难点和重点，进行有计划、有目标、有方法的教学，从而达到良好的教学效果，使得学生在学习音乐的过程中达到事半功倍的效果。

（一）多音色听觉训练

在过去的视唱练耳教学中大多数都会用钢琴当教学工具。钢琴的优点很明显，即适用面广，音准度较高，不过钢琴也不能代替所有的乐器，表现所有的音色以及音律。如果只让学生通过钢琴来练习，其他乐器不接触则会限制学生辨别音色的能力。所以应该通过不同乐器的训练锻炼不同的音色听觉。

最常用的乐器是人的声音，因此可以通过歌曲进行听辨训练，这种训练内容也较为常见。其次是通过不同乐器的旋律与独奏进行听辨训练，不同的乐器有不同的音色和表现方式，能让学生了解不同乐器的特点，能够在日积月累的学习过程中逐渐的听认，不同类型、不同音色、不同特点的乐器。不仅锻炼了耳朵的能力，同时在无形中也提高了音乐鉴赏的能力、音乐审美的能力。

（二）加强对气息的控制

人们在说话时也会出现抑扬顿挫的语调，唱歌中同样如此。唱歌的基础便是视唱练耳，所以对气息的控制很关键。学生要掌握音乐的乐节以及乐段的划分，对不同的乐句要用到不一样的气息，而音准的训练和气息的控制两者之间又息息相关。在练习音准时需要注意，要先用单音符进行作为训练的主要内容，在视唱的过程中要逐步引导学生控制气息，不能上下浮动，尤其是音头与音尾。时刻要以学生为本，教师起到辅助作用，重点在于引导学生自主主动学习，在实践演奏中提高专业能力。利用不同的途径让学生产生对视唱的兴趣，萌发对音乐的喜爱，初步培养出对音乐的理解与欣赏能力。

（三）提高学生的心理素质

音乐演出最怕的就是怯场，在学生进行演唱之前可能会因为心理素质不达标而忘词或者音不准的状况。在视唱练耳中提高学生心理素质的方法有抽查学生背谱、两个人对唱等，之后让学生自己进行评价，找到自己的问题所在。经常性的对学生训练，一段时间后心理素质应该就会有阶段性的提升，听音识谱的能力也会逐渐进步，对于日后的音乐学习打下良好的基础。

（四）关注差生

差生本身的水平就不足以跟上教学进度，如果教师的教学进度始终按照好学生的进度来走，差生很可能自暴自弃，放弃学习。音乐中不同于普通文理科的是音乐更倾向于感受感知，训练达到的效果可能并不是十分满意。教师的引导在这里很重要，带领差生一步步去感受旋律，体会音乐中的不同声音，提高他们的能力。从最基础的单音训练开始，逐渐增加难度、增加强度。老师要积极的引导学生，从而达到良好的教学目的。

二、视唱练耳方式的创新

现阶段视唱练耳依然是较为传统的方式，教师从简单到困难分层教学，这也是一直以来使用的教学手段。不够因为学生较多，水平相差较大，因此很难均衡照顾，所以就会影响质量与进度。所以应该在已有的师资力量上利用现代化的教学方式对视唱练耳方式进行创新。增加学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。

（一）整合已有的教学资源

在音乐专业上的师资力量其实并不充裕，现在比较多的都是大班授课，在学生的课后练习中难以顾全。计算机辅助对于这一缺陷有很好的效果，教师可以将练习题整合为一个题库，在课后让学生通过计算机进行播放，或者把音乐做成MP3的格式，让学生能够通过移动设备随时随地播放，将碎片时间利用起来。调节课堂气氛，不仅增加师生间的互动，也要鼓励同学们之间互相帮助、互相督促。从而使课堂可以活跃起来。

（二）根据实际编写校本教材

很多学校的音乐视唱练耳教材都比较统一，都是由著名院校的著名教师编著的，一本教材有合适的，同样也有不适合的。就有的学生起步较晚，起点低，所以有的内容就不适合他们学习。因此，应该编写一本针对于本学校学生的教材，建立一个能让教师打谱的平台，编写教学内容，以满足学生的个性化需求。可以针对不同学生的实际情况进行课堂调整，因材施教。