小学音乐欣赏趣味性培养对策

樊 凡

（江苏省泗洪县实验小学，江苏 泗洪 223900）

小学音乐作为培养学生审美能力和鉴赏能力的主要手段之一，对于提高学生的综合素质具有至关重要的影响和意义。近年来，随着教育体制的改革，提高课堂教学的趣味性逐渐成为广大教育者教育工作的重中之重。但是，就目前小学音乐欣赏教学的现状来看，教师对趣味性培养缺乏应有的重视，忽略了音乐欣赏的真实目的，造成课堂教学一片死气沉沉，严重影响了学生音乐素养的提升。因此，加强小学音乐欣赏趣味性培养迫在眉睫。

一、小学音乐欣赏教学的现状分析

（一）教师缺乏对音乐欣赏教学的重视

随着教育体制的改革与发展，音乐欣赏教学的重要地位日渐显著，这就要求教师要充分发挥音乐欣赏教学的优势，让学生在音乐欣赏的过程中接受艺术的洗礼和熏陶，从而提高自身的音乐素养和艺术水平。但是，在实际音乐教学的过程中，许多音乐教师都缺乏对音乐欣赏的正确认识，他们认为音乐欣赏不过是让学生听听音乐、唱唱歌罢了，是学生“放松身心”的过程。一方面，错误的认知导致教师在教学内容缺乏合理性和科学性，教师无法根据学生的实际特点开展教学活动，很容易造成死气沉沉的课堂氛围；另一方面，教师无法为学生提供有效的音乐指导，阻碍了学生音乐素养的提升。

（二）教学内容与方式缺乏趣味元素

新课程改革强调，教师在教学的过程中，要注重对学生兴趣的培养，要采取行之有效的教学手段，不断提高课堂教学的趣味性，从而达到寓教于乐的目的。然而，就目前小学音乐欣赏教学的现状来看，许多教师在教学内容和教学方式上都缺乏趣味元素的融合，很容易使学生感到枯燥和乏味。首先，教师在教学内容上缺乏趣味元素的融入。只是单纯的依靠音乐教材开展音乐欣赏教学活动，忽视了学生的心理特点和兴趣爱好。其次，师在教学方式上缺乏趣味元素的融入。许多教师仍采用“填鸭式”的教学方式，没有将信息技术或者实践活动融入欣赏教学中，严重影响了教学质量的提升。例如，在欣赏《牧童》时，一些教师只是机械式的为学生播放音乐，没有对其创作背景和方式进行介绍，导致学生也只是被动的接受，促使学生“只知其一不知其二”，从而无法真正了解音乐作品中蕴含的情感。

二、小学音乐欣赏趣味性培养对策

（一）合理融入流行元素，激发学生的欣赏兴趣

目前，在新时代背景的影响下，小学生对流行音乐具有浓厚的兴趣。因此，为了激发学生的学习兴趣和欣赏热情，教师可以在音乐欣赏教学的过程中，融入适量的流行元素，在丰富教学内容的同时，也能调动学生的积极性，从而提高课堂教学的质量和效率。[1]例如，在欣赏《大海摇篮》时，为了吸引学生的注意力，教师可以利用流行音乐作为课堂导入抓住学生的眼球，比如《珊瑚海》、《老人与海》、《宁静的海》等，通过这些耳熟能详的流行音乐，引发学生的感情共鸣，然后教师再将《大海摇篮》为学生播放出来，引导学生的兴趣发生“迁移”，最终加深学生对音乐作品的记忆和理解。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能提高学生的学习质量。

（二）创设趣味性教学情境，增强音乐的感染力

和谐的教学情境有助于增强音乐的感染力，促使学生在真实的情境中感受到音乐的魅力，从而提高对音乐作品的理解能力。[2]因此，教师要采用创新性的教学手段，为学生创设真实性、趣味性的教学情境，促使学生在音乐欣赏的过程中，能够有效提高自身的审美情趣，进一步为提高自身的综合素质奠定良好的基础。例如，在欣赏《母鸡叫咯咯》时，教师可以先利用多媒体技术为学生展示母鸡打鸣时的情景，为学生创设一个愉悦、欢快的学习氛围，然后在学生的欢声笑语中播放《母鸡叫咯咯》，促使学生能够将之前所见所闻与欣赏内容联系起来，从而增强了音乐欣赏的趣味性，进一步丰富了学生的情感认知。

（三）开展音乐游戏活动，达到寓教于乐的目的

游戏活动作为趣味教学的重要方式之一，对于提高学生的实践能力和创造能力至关重要。为此，教师可以将游戏教学与音乐欣赏相结合，通过音乐游戏活动来实现良好的教学效果，以便达到寓教于乐的目的。[3]例如，在欣赏《小红帽》时，为了增强课堂教学的趣味性，教师可以带领学生进行角色扮演。首先，教师将学生分为若干个小组，以小组为单位，对《小红帽》的故事情节进行表演，每个学生扮演其中的一个角色：小红帽、大灰狼、猎人叔叔、小红帽的外婆，为学生提供自主创作和表现的机会，然后，教师要对学生的表现给予全面的评价，从而树立学生的信心，最后，让学生进行音乐欣赏，便会获得不一样的教学效果了。

三、结语

综上所述，强化小学音乐欣赏的趣味性，能够为学生创设一个轻松、愉悦的学习环境，有助于激发学生学习的兴趣和热情，从而提高学生的学习质量和效率，进一步促进学生音乐素养的提升。因此，教师要强化音乐欣赏教学的趣味性培养，采取灵活多变的教学手段，注重对学生兴趣的激发和培养，促使学生在音乐欣赏的过程中感受到学习的快乐和乐趣，提高学生自主参与课堂教学的积极性，从而提高学生的学习质量和效率，进一步提高学生的审美能力和欣赏能力。