试析优秀的中小学音乐教师应具备的职业素质和教学技能

孙 頔

（西北师范大学音乐学院，甘肃 兰州 730070）

捷克教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最伟大的职业”。在我看来，成为优秀的中小学音乐教师，更是为这份高尚的职业增添了快乐、价值、智慧和自信。表达了我们高举师范教育大旗莘莘学子的美好愿望和志向。

“优秀”在《现代汉语词典》中的解释是“出色，非常好”。那么何谓中小学优秀音乐教师。在音乐教育多元化、专业化发展的大趋势下，我国尚没有向美国优秀音乐教师委员会建立专业标准评价体系，从目前教育工作者认同的观点及鄢月钿所著的《优秀教师的十大标准》（吉林大学出版社）的论著来看，我认为要成为优秀的中小学音乐教师，首要最根本的是要具备优秀音乐教师的素质和技能。

一、优秀的职业素质

早在2014年第30个教师节来临之际，习近平总书记考察北京师范大学时就勉励广大师生做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。这是我们成为优秀的中小学音乐教师努力的方向标和行动指南。

国家教育部制定的《中小学教师职业道德规范》对中小学从业教师思想道德文化素质提出了明确要求。这是成为优秀的中小学音乐教师的根本遵循。作为音乐教育的中坚和典范的优秀者，我认为更应注重两个方面职业素质的培养和提升。

（一）珍爱本职，敬业奉献

唐代杰出的思想哲学家韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”明确表明了教师的职责。如何尽职做好这一点，成为音乐“传道”的优秀者，敬业奉献是首要。这不仅反映的是对待职业的态度，更是作为优秀音乐教育引路人“师德”的本质要求。“敬业精神是教师思想道德素质的综合体现，是教师素质结构中的一个核心要素，也是一个十分重要的动力要素。”历年来教育部推选的全国教书育人楷模身上无不闪烁着这种高尚的职业素质和献身精神。

音乐教师肩负传承中华民族优秀教育文化，用音乐讲好中国故事的时代重任。热爱本职，敬业奉献是一份责任担当，更是亿万学生家长的期盼。尤其是针对当前中小学音乐课程设置不合理、音乐教师身肩数职的状况没有得到彻底改观的实际，敬业奉献对于成为一名优秀的中小学音乐教师，显得尤为珍贵和不可缺失。体现在具体音乐教学工作中，就是化作对学生的爱心细心耐心恒心，安心教学，守住清贫，努力付出，点燃工作激情，全身心的投入，真正实现自我的职业价值。

（二）身正为范，为人师表

身正为范的教师作为人类灵魂的工程师，最重要的是要以身作则，以自己模范的品行做学生的表率。因为教师对学生不仅是言传，更是身教，只有以德立身、以身作则，学生方能以师为镜。特别是面对正处于长身体，长知识时期的青少年，是模仿性和可塑性都很强受教育群体。教师潜移默化的影响不容忽视。就是要时刻对照教育家陶行知提出的：“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”的要求警醒自己。

音乐教育是艺术教育及美育的重要组成部分。音乐教师作为美育的传播者，中华文明的宣传者，心灵美，仪表美，言行美是音乐教师内在外在一致的本质特征。对此，要始终牢记好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生的教诲，牢固树立中国特色社会主义核心价值观，准确把握运用“仁爱之心”和“以人为本”的教育观，勤于学习，善于反思，不断强化自身修养和师德品行，用一生培养和提升为人师表的高尚人格和道德情操，为实现优秀的中小学音乐教师目标提供永不枯竭的动力。

二、过硬的教学技能

教育部在音乐课程标准教育改革中，把音乐学科作为人文学科的理念以及音乐教育教学作为“学科综合”的思想，特别是把音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创、音乐与舞蹈、音乐与戏剧作为普通高中音乐必修选学课程。这对音乐教师专业综合能力，造就新时代优秀的中小学音乐教师应具备的过硬教学技能提出了新的更高要求。

（一）全面的音乐专业技能

音乐教师作为音乐教学活动的直接策划者、实施者、参与者，关系到课程目标能否完成，教育效果是否达到。按照目前中小学音乐课程设置及教学内容，中小学音乐教师在音乐专业技能应具有歌唱技能、器乐演奏技能、识谱读谱技能、舞蹈表演编导技能、合唱指挥技能。可以说是“一专多能”的全面手。这不但对自身是一种挑战，更是一种历练。尤其是在新课改要求下，教师专业化日益凸显。因此要根据自身的特点，通过自学或培训等方式，练就丰富扎实的复合音乐专业技能。这样才能在音乐教学中实现准确而又丰富的示范和激励感染效果。并且声情并茂的演唱、演奏、表演、舞蹈等技能在教学活动中的展现，都能给学生身临其境的体验，从而激发学生的学习兴趣，满足他们的审美需求。从而增强师生的互动性，在轻松、愉快、活泼的氛围中，给学生带去音乐最直接美的感受。

（二）注重掌握与姊妹艺术学科及其他学科知识综合技能

音乐教育首先是一种素质教育，它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，获取对音乐美的感受力、表现力和创造力。这就要求音乐教师要结束单就音乐教音乐的“孤立”状态，建立把音乐、美术、文学、戏剧、舞蹈等多种艺术形式的相关知识、文化背景、风格流派融于一堂，形成一个“大艺术”课题的教学理念。相应的对音乐教师也提出应当具备掌握美术、文学、戏剧、舞蹈等姊妹艺术学科及哲学、美学、历史等其他学科知识技能。通过这些综合的共同元素，整合成音乐课程资源，才能把音乐课讲的形象、透彻、生动，从而激发引导学生对音乐作品进行全面深入的学习。为学生提供艺术素养完整和谐发展的空间，改变人格的片断化生成，提高音乐课程知识性，趣味性。这是当代音乐教育的发展趋势，也是提倡音乐学科综合的最终目的。必须引起中小学优秀音乐教师的高度关注。

（三）拥有教学和现代信息技术运用技能

音乐教育课堂以不断培养学生对音乐的浓厚兴趣为切入点，引导学生以积极乐观的态度来认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，培养健全的人格和健康的个性。这就要求作为优秀的音乐教师要有使学生积极投入教学活动、热爱学习和创造并愿意与之进行心灵对话的魄力及语言风趣幽默，表达叙述准确，科学规范系统地传授音乐知识和声乐、器乐等教学技能。使学生在感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐的实践中，积极主动、兴味盎然地学会歌唱、器乐、律动、欣赏和创作。特别是随着现代化电教媒体进入音乐课堂，我们要充分掌握录音、录像、投影、计算机等电教媒体教学、乐谱打印和PPT音乐课件制作技能，为我们的音乐课堂教育丰富教学手段，使抽象的音乐形象化具体化，枯燥的音乐理论趣味化，零乱的知识条理化。

（四）具有研究和创新能力

出众的教育科研创新能力是成为一名优秀教师的重要标志。特别是当前处于知识信息化时代，对建立科学的音乐教育理念，树立以人为本的教育观，研究新的音乐教育模式，研究先进的音乐教学手段，从“教书匠”升华到“研究者”。这不仅是成为优秀音乐教师成长必修课，也是新时代音乐教育的客观要求。正如俄罗斯教育家加里宁所说：“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”。在音乐教学实践中，不断探索，不断提高，不断创新，达到创作美的最终目标。

三、结语

总之，成为优秀的中小学音乐教师是教师生涯磨炼的成长过程，并非一朝一夕就能实现。我们要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的芳心，在新时代教育思想的引领下，切实增强“不重视艺术教育，损害的是一代人的心灵世界，损伤的是一个民族的精神、想象力和创造力”的责任感和使命感，勤于学习，躬于实践，善于反思，汲取身边同行和音乐特级教师的教学经验，以高尚的师德，自己的教学特色和个性魅力，赢得教师专家的认可和学生家长的喜爱。为音乐教育事业的发展和传承，中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。