新时期高校音乐教学改革路径探索

2019-12-17李汶颖

黄河之声 2019年14期

关键词：教学资源素质新课改

李汶颖

（湖南文理学院芙蓉学院，湖南常德 415000）

随着我教育体制改革的深化，素质教育已经成为当前教育改革的主要趋势。在这种背景下，正视当前我国高校音乐教学存在的种种弊端，找准解决问题的突破口，是我国高校音乐教学改革面临的一项重要任务。

一、当前高校音乐教学的现状及弊端

（一）教学资源方面的问题

教材作为重要的教学资源，是确保教学目标得以实现的载体和基础，直接影响到高校音乐教学质量。目前我国高校教材的弊端主要表现在以下三个方面：一是一些理论性教材问题最为突出，这些教材直接选用国外教材的占大多数，虽然专业性突出，但是对于普通高校学生来说学习难度大，容易造成理解困难；二是有些教材内容相互重复，浪费了学生的学习时间和学习精力；三是部分教材内容繁多，其中很多都缺乏实践性意义，不符合时代发展的精神，难以引起学生的学习兴趣。

（二）教学模式方面的问题

在新课改背景下，要求教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”，大力推行素质教育，这些要求对于我国高校音乐教学也同样适用。然而，我国高校当前阶段所采用的教学模式主要沿习传统的教学方式，主要存在以下几个问题：一是忽视学生个性需求，忽略了音乐的丰富多彩。目前我国高校在音乐教学上普遍采用统一教学，未能根据学生的个体差异因材施教，同时音乐作为一种艺术，即使是演奏已有的经典乐谱，也能体现出演奏者的再创性，我国高校在音乐教学中对于学生创造性的培养明显不足；二是师生互动不足。在我国高校的音乐教学中，采用的教学方式多数是教师讲授示范，学生被动学习，师生之间的交流并不充分；三是教学技术落后。主要是采取播放光碟等形式来向学生传授，声音失真度高，不利于学生观摩。另外，在学习中忽视人文素养的培养，导致学生普遍缺乏人生积淀和人格魅力。

（三）师资力量方面的问题

教师素质的高低直接影响到教学质量。因此，强化我国高校音乐教学师资力量，成为高校教学质量提升的关键。新课改以来，我国高校音乐教学师资力量建设得到加强，教师能力素质进一步提高，但是对比改革要求，还存在一定差距：一是音乐教师在专业素养以及专业水平上还有提升空间；二是高校人才引进机制有待完善，校内优秀教师数量不足，校外优秀教师难以引进的现象还普遍存在。

二、新时期高校音乐教学改革路径

（一）聚焦音乐欣赏，提升学生素质

提高学生的音乐欣赏水平，不仅能让学生产生更加细腻的情感体验和审美体验，而且能活跃学生思维，培养创新思维能力。由此，我国高校在音乐教学中，应将音乐欣赏作为基础内容，培养学生对音乐的感知与理解能力，提高学生的艺术修养和综合素质。教师可以从民族音乐、国外音乐作品入手，引导学生进行欣赏。为了激发学生的学习兴趣，教师可以提前布置音乐教室、灯光等，营造出良好的氛围，使学生容易进入音乐意境，欣赏到音乐中的美。在音乐欣赏中，教师要有意识的引导学生展开合理想象。例如：在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，教师可以在事前向学生介绍这首曲子的背景故事，让学生在欣赏的过程中能更为真切的体会到曲中主人翁内心的丰富情感，自觉去发现美和追求美，达到审美能力提高，综合素质得到提升的教学目的。

（二）突出学习主体，拓展学生眼界

新课改要求“以学习者为中心”，学生在高校音乐教学中的主体地位不容忽视。教师对此要有充分认识，立足学生，围绕音乐来扩展学生眼界。具体来讲，可以通过以下途径来开展教学：一是引导学生认识音乐文化，提升学生整体文化素养。教师要围绕音乐文化，将课内课外的优质资源引入课堂，向学生介绍，帮助学生加深认识，逐步形成素养。二是设计文化活动，增进学生交流机会。教师要结合社会上各种音乐文化事件，为学生设计出校内校外活动，让学生与各层次的音乐人进行交流，开阔学生的眼界，激发其学习动力。三是安排艺术实践，启发学生深入思考。教师安排一些适宜的艺术实践，对学生在实践中发挥所长，同时体悟到知识精髓大有裨益，在这些艺术实践中，教师还要结合活动特点，启发和引导学生进行深入思考。通过上述一系列教学活动，教师将校内与校外教学进行了有机结合，能有效调动学生的学习积极性，对于扩展学生眼界，全面理解音乐现象和音乐文化，提高音乐欣赏能力和个人素质，具有重要作用。

（三）选取新鲜优质教学资源，开展多元化教学

音乐教学不能脱离社会环境，近年来借助各类网络新媒体的快速发展，社会上一些流行音乐对高校音乐教学内容产生了冲击，这些流行歌曲中所包含的一些不健康内容对高校学生的思想产生了消极影响。在这种情况下，如果教师一味采取抵制态度来对待流行音乐，由于自身辨析能力不足，学生反而容易产生抵触心理。相反，如果教师能够坚持取其精华去其糟粕的态度，汲取社会发展过程中不断涌现的优秀流行歌曲，将其纳入教学内容，既体现时代发展特征，能够为学生所接受，又能活跃课堂气氛，将新鲜的教学资源引入教学。此外，教师还可以结合更多的音乐形式开展多元化教学，例如开展摇滚乐、爵士乐教学；利用多媒体开展音乐教学；组织各类音乐会，让全体学生参与其中，现场体会听与唱，在实践中不断拓展学生视野。