童心视角下少儿舞蹈的创作

韦凤芬

（罗定市文化馆，广东 罗定 527200）

少儿舞蹈是舞蹈系统中的一个分支，全部由少儿进行表演，是反应儿童生活和内心活动的一项艺术表演。少儿舞蹈编排一般采用歌伴舞的形式，考虑到儿童的年龄段，在舞蹈动作的设计上要让儿童易于理解和接受，目的在于通过系统科学的舞蹈教育方式，培养儿童养成良好的舞蹈审美以及优美的姿态，舞蹈还可以提升少儿的表演能力和模仿能力，让孩子的学习舞蹈的过程中更准确地认识身边的事物，为少儿提升全面综合素质打下坚实的基础[1]。

一、少儿舞蹈创作的内涵及作用

（一）少儿舞蹈的内涵

少儿正处于人生的初期阶段，他们的头脑灵活也喜欢身体运动型的活动，同时他们也具有强烈的好奇心，所以舞蹈很适合少儿教学。少儿舞蹈是基于年龄特点的艺术形式，让少儿跟着音乐旋律进行舞蹈动作，可以是独舞也可以是群舞，其表演形式有模仿自然界的花鸟鱼虫，也有演绎儿童剧情景故事的，都能够反映出少儿的多姿多彩生活以及积极健康的心理活动。少儿舞蹈也广受儿童的欢迎，儿童的舞蹈符合他们的思维和生活环境，并且跳舞可以释放活力，少儿舞蹈的创作都是以少儿的身心健康发展为首要目的，以舞蹈的方式传达的童年纯净美好。

（二）少儿舞蹈的作用

儿童正处于身心发展的重要时期，舞蹈是对儿童早期教育的重要途径之一。首先是舞蹈对少儿身形的矫正和培养，练习舞蹈可以增强幼儿体能，锻炼身体协调能力，从舞蹈中掌握平衡感。其次是让儿童感知音乐，从旋律中找到舞蹈节奏，培养舞蹈的艺术感知能力。最后是对儿童身姿仪态的培养，长期进行舞蹈训练，可以让少儿拥有不凡的“站、立、坐、走”方面的姿态。少儿舞蹈除了可以对身形身姿有重要的影响之外，还可以增加学生的毅力和自信，学习舞蹈本身就是一怔对目标的追求，让少儿通过坚持舞蹈训练，培养其坚韧不拔的性格，和对学习锲而不舍的精神[2]。

（三）少儿舞蹈的创作

少儿舞蹈是一种家长认可、孩子喜爱的艺术形式。舞蹈的创作也是反应出了少儿生活、少儿教育、少儿眼中的世界。近些年随着社会的不断进步和人民生活水平的不断提高，人们也越来越注重少儿舞蹈对孩子教育的重要性。孩子正处于无忧无虑的年纪，一切事物在孩子眼里都是好玩的事情，所以少儿舞蹈创作要具有娱乐性和趣味性，让儿童对舞蹈产生兴趣才能引导继续教育。少儿的身体协调性还不健全，但是好的舞蹈设计和练习可以帮助孩子提高身体协调能力和平衡能力，所以少儿舞蹈动作要符合少儿的年龄特点。少儿在成长过程中正在用他们的眼睛观察世界、感知世界，老师在创作舞蹈中要充分认识到这一点，让孩子眼睛看到的世界反应到舞蹈中，既能帮助少儿认识世界，又能正确引导他们正确的理解事物，所以舞蹈创作对学生的影响意义重大[3]。

二、少儿舞蹈创作的现状和问题

（一）少儿舞蹈缺乏新意

目前的少儿舞蹈创作常常缺乏创意，老师们过于追求舞台效果，目的仅仅在于孩子能在舞台上表演，以此提高教学知名度。这样的教学缺乏创作性，没能为少儿着想。舞蹈是思维的意识发挥，少儿眼中的世界是五彩缤纷的，少儿的脑海的想法也是多姿多彩的，因为一切事物在少儿眼里都是新鲜的，所以舞蹈的创作灵感是永远都不会缺乏的。老师要蹲下身来，和儿童站在同一高度去观察这个世界，用“童心”感受世界，就会发现为什么世界这么精彩，孩子看世界都是用的纯洁的探索心，运用这样的出发点去创作少儿舞蹈，就会避免没有新意的问题[4]。

（二）少儿舞蹈创作选题趋于成人化

少儿舞蹈应该符合他们的周围生活和年龄特点，但是部分老师在舞蹈创作上没能将孩子放在第一位，而是从成人的角度为舞蹈选题材，有些题材严重不符合少儿的生理、心理特点，掺杂了大量成人化的元素。这种情况让儿童在跳舞的时候是完全不知所措的，不知道自己的跳什么，也不能理解他们舞蹈动作表达的意思。在少儿舞蹈创作上要考虑到孩子们的感受，不能为了成人的利益去损害孩子的童年，要真正反映少儿的童年生活，舞蹈设计要简单明了，让孩子理解舞蹈动作的表达意义，避免成人化因素融入少儿舞蹈中，要让少儿舞蹈净化成属于少儿自己的舞蹈，用心创造充满儿童元素的舞蹈就是为儿童健康成长着想。

（三）少儿舞蹈编排缺乏积极性

少儿舞蹈都是由老师进行编排和设计，老师是少儿舞蹈的引领者和设计师，但是目前老师对于少儿舞蹈创造积极性并不高，在实际教学中经常是老师缺乏创作意识，只是将表面化的舞蹈动作教给学生，或者直接参考照搬网络上的舞蹈视频。这样的缺乏积极性的舞蹈被创造出来，就会发现并不适合舞蹈主题，或者动作不适合本班同学。在少儿舞蹈创作上，要注重老师的原创性，在平时生活和工作中注意观察身边儿童的兴趣方向，从儿童的角度出发培养舞蹈审美，让少儿舞蹈这门艺术在儿童身上“发光发亮”。

三、童心视角下创作少儿舞蹈的思考

（一）少儿舞蹈创作要符合童趣

少儿正处于认识世界的过程，儿童正处于爱活动、爱模仿的年纪，他们拥有自己独特的思维形式和看待事物的角度，老师要在舞蹈编排上更多的考虑符合少儿年龄段的“童趣”，让少儿舞蹈可以激发孩子们的表演欲望。首先要培养儿童善于观察周边的事物，在设计舞蹈过程中从少儿视角出发，找到他们的兴趣点，然后从能被少儿广泛接受的主题出发进行创作。例如，孩子们对于节假日比较向往，其中《过大年》就是孩子们喜闻乐见的舞蹈表演主题，让孩子们回忆过年的时候都会有哪些活动，譬如包饺子、放鞭炮、看电视等元素都可以加入到舞蹈中来，用“点连成线、用线画成面”的方式表现孩子眼中过年的热闹景象。

（二）少儿舞蹈创作要接近童心

少儿是一个爱玩爱闹、认知世界、观察世界的年龄段，老师在创作少儿舞蹈着重考虑少儿舞蹈作品要符合少儿平时的生活行为，表现出少儿积极、向上的健康心态，反映出少儿活泼、可爱的动作姿态。例如在舞蹈《花喜鹊》中，创作者就从大自然鸟类中吸取灵感，充分利用了少儿爱模仿的特点，让孩子们扮演喜鹊的角色，反应出一群小喜鹊欢快喜乐的意境，既能表达出一群小鸟快乐嬉闹的情景，又能让孩子们注意观察自然界鸟类的形态。儿童喜欢这种接近于他们“童心”的创作，可以充分展现少儿活力。

（三）少儿舞蹈创作要注重德育

我国是一个具有五千年文化历史的古国，悠久的历史文化在祖国大地上源远流长，自古我们就有“尊老爱幼、尊师重道”等传统美德，现代教育中我们也要注重儿童“德育”方面的教育。少儿在平时的生活中也会遇到“尊敬师长、爱自己父母、照顾爷爷奶奶，和小朋友友善相处”等方面的教育，这都可以反映在少儿舞蹈当中。例如《孔融让梨》这样的经典成语故事编排成少儿舞蹈，既能锻炼孩子的舞蹈水平，又能在舞蹈中给孩子“德育”方面的教育。

（四）少儿舞蹈创作要注重音乐的选择

“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的延伸”，少儿舞蹈中少不了音乐的陪伴，两者相辅相成、互相搭配组合，一个优秀的少儿舞蹈，其音乐一定和舞蹈特别契合。老师在少儿舞蹈创作中要根据舞蹈的主题选择节奏和氛围搭配的音乐，选择的音乐要和舞蹈肢体相匹配，让同学一听到音乐就能联想到对应的舞蹈，在儿童的思维里形成一种“应激反应”，音乐可以使学生在跳舞中更好地掌握节奏和韵律，在跳舞的过程中逐渐了解音乐的优美，提高儿童的音乐感知能力，音乐和舞蹈密不可分，少儿舞蹈选择好音乐对儿童舞蹈有互相提高到作用。

四、结语

综上所述，少儿舞蹈的编排和创作要符合少儿的年龄特征，基于童心视角下创作少儿舞蹈，老师在舞蹈设计上要善于激发少儿学习舞蹈的兴趣，在创作上有利于少儿身心健康发展，尽量消除儿童舞蹈上的“成人化”痕迹，让舞蹈能够反应出少儿真实的童心和童趣。优秀的少儿舞蹈作品能够帮助少儿早期德、智、体、美综合素养提高，老师要用儿童的视角看待少儿舞蹈艺术创作，为少儿将来的综合素质教育奠定扎实的基础。