音乐欣赏在学生人文素质培养中的功能

2019-12-17刘雯波

黄河之声 2019年15期

刘雯波

（陕西交响乐团，陕西西安 710000）

音乐能够陶冶人的情操，给人以精神上的鼓舞和振奋，对于培养人的审美、情感有着重要的作用。音乐欣赏是音乐教育的关键内容，其帮助学生认识音乐、感受音乐，了解音乐的历史发展和文化背景。学生在欣赏音乐的过程中不仅能够学到音乐知识和音乐技巧，还能感受音乐创作者的情感和思绪，并在欣赏的过程中将其中的优点转化为自己的一种独特的理解和能力，尤其需要强调的是，学生在音乐欣赏活动中，能够有效活跃思维、发挥想象力和主观能动性，能够在感受音乐的同时促进自身综合素质的全面发展。本文就音乐欣赏在学生人文素质培养中的功能这一课题进行了分析和论述。

一、通过音乐欣赏培养学生人文素养的必要性

结合时代的发展和教育的进步以及当前音乐教育的进程现状，本文认为音乐欣赏在培养学生人文素养这一方面有着以下几点不容小觑的优势：其一是音乐欣赏有利于学生认识和了解历史。音乐并非是现代化的产物，其产生的历史悠久且漫长，古往今来均有对音乐进程的记载，音乐既是一种艺术表现形式，又是一种抒发情感的方式，从古至今人们都喜欢用音乐来表达情感，引起共鸣。音乐的种类和形式非常丰富，历史的不同阶段，音乐也有其不同的发展趋势和不同的表现内容，学生在音乐欣赏的过程中能够感受到不同时代音乐所带来的影响和魅力；其二是有利于提高学生的审美能力。审美能力是综合素质和人文素质中的重要能力之一，音乐欣赏也是对艺术的一种欣赏途径，在欣赏音乐的同时，学生的情感得到有效的抒发，能够从音乐中领悟到不一样的情境，对于提高审美能力有着显著的作用；其三是有利于促进学生对文化生活的理解。音乐本身来源于生活而又高于生活，其与我们的文化生活息息相关，在音乐欣赏的过程中学生能够了解到丰富的文化生活，促进自身对文化生活的认知和理解。

二、如何通过音乐欣赏培养学生人文素质

（一）通过音乐欣赏培养和提高学生的审美能力

上文已经提到过，审美能力是人文素质中的一项重要能力，学生在音乐欣赏的过程中能够有效提高这一能力。音乐欣赏实质上是一种在音乐审美需要的支配下所必须经历的途径，马克思曾言：“只有音乐才能激起人的音乐感”，在轻快愉悦的音乐中，学生的情绪也会随着轻松起来；在悲伤沉缓的音乐中，学生也容易丧气灰心。对于不同表现形式的音乐，学生的情感也会产生不同的共鸣，在这些与音乐发生碰撞的时刻，学生的审美能力就得到了一定程度的培养。真正的音乐欣赏需要以审美为目的，学生在音乐欣赏中不断获取审美的体验，倾听自己的“内心”，真正理解音乐的内涵和价值，进而达到享受音乐的最终目的，故此，要培养学生的人文素养就必须要重视对音乐进行欣赏和鉴赏，并且在欣赏的过程中融入自己的情感和理解，尽可能地将所获取的审美体验以实践的方式表现出来，形成自身的一种魅力和个性，以此实现音乐欣赏的真正目标。

（二）通过音乐欣赏促进学生人格品质的健全

音乐这种艺术形式本身就具有陶冶性情的作用，它不仅能提高学生的审美能力，还能帮助学生塑造优秀的人格品质，促进学生正确的三观的建立。在音乐欣赏活动中，学生不仅要将自己的情绪与音乐两相融合，还要在“听”的过程中理解，也就是说不能仅仅只是停留于表面的“听”，还要结合音乐产生的历史背景、文化背景以及背后隐藏的和主人公有关的故事或经历，在了解音乐产生的基本情况的基础之上再进行欣赏，将会有完全不一样的体验。有的音乐亢奋且充满激情，让人一听就能够感受到作者的那种激昂慷慨的情绪，且受其感染，使自己也达到同样的境界；有的音乐则低缓悠长，让人在听的过程中禁不住泪流满面，甚至可以与作者感同身受。在结合音乐背景的基础上欣赏音乐，学生能够身临其境地与作者“面对面”，学习作者身上优秀的品质，并且通过对其音乐的欣赏和理解转化为自身的一种人格，以促进自身人格的健全和品质的塑造。

（三）通过音乐欣赏发挥学生的创造力和想象力

艺术与创造力和想象力密不可分，可以说任何的艺术作品都来源于作者的创造力和想象力的发挥，因此，学生在音乐欣赏的过程中能够有效发挥自身的创造力和想象力，发散思维，提高对艺术的理解，并结合自己的情感、经历以及技巧对音乐进行更进一步地创造，使音乐更具个性。音乐是一种有声的艺术，但无形无色，音乐的产生完全是作者想象力和创造力的发挥，因此，在音乐欣赏时，学生也要尽可能地发挥想象力，尽量感受作者创作时的心境，获取其中的正能量和深沉的感情，并学习作者的技巧、创作方法以及创作风格，将其音乐化为支撑自己的一种精神力量，对音乐进行“三度创作”，将自己的情感、经历以及音乐技巧融入其中，加以创新，以此发挥主观能动性和创造力，促进人文素质的全面发展。