高职艺术设计类专业群平台课程体系的构建与实践研究

◇洪亮亮

随着社会的不断发展，科技的不断深入，各领域竞争日益激烈，所有企事业单位都在不断进行改革创新，为实现可持续发展而努力。高职院校的教学是教育领域的重要组成部分，国家未来建设的重要基地，高职艺术类专业课的教学必须要适应社会发展的需要，适应市场形势的变化，为企业培养专业型高素质、高技能人才。随着市场经济的不断发展变化及多媒体信息技术的不断多元化，高职院校也建立了数字媒体专业群，并不断加强创新课程教学改革，强化高职院校的教育教学体系，提高高职院校的核心竞争力，在高职院校专业群平台课程体系的构建中，充分运用电子信息化教育教学，提高了高职院校的教学效率，践行了新时代教育改革发展的新思路。

一、高职专业群平台课程体系的构建与实践的意义

教师的职业素养与职业理念是教师师德的灵魂所在，也是教师传播知识与技能的一种外在体现，能够在一定程度上影响学生的学习态度。高职教学是一项集理论与实践于一体化的教育教学。教师必须妥善处理专业基础理论课与专业课之间的关系，将基础知识与专业知识有效结合，针对性地进行专业知识教学，充分认识到基础课程在教学中的重要性，提高学生的基础知识掌握能力，夯实学生的基础水平，同时突出专业人才培养的针对性与实践性。使学生能够在扎实掌握理论知识的同时掌握实践操作的技巧，教师应在课堂教学中设计更多具有趣味性的实践活动，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实践操作能力，让学生在实践中探索更多奥妙，为自身的发展储备更多力量。

二、高职专业群平台课程体系的构建策略

（一）科学运用教学手段对写生局限进行弥补

教学方法是教师与学生在教学活动中为实现共同的教学目标、让学生能够充分吸收所学知识而选择的一种教学途径。教学方法的选择在一定程度上影响学生的学习态度，是教师教学效率及学生学习成果生成的重要因素。随着社会的发展，信息传播的体量成倍增长，网络信息传播方式多元化，多媒体教学成为教育工作者在教学过程中借助的主要工具。高职院校的学生思想意识比较成熟，对知识的需求也越来越高，因此，高职教师必须改变传统的教学观念，不断创新教育教学方法，优化教学模式，抛却传统的灌输式教学，根据时代发展的特点与当代学生的心理特点，积极探索灵活、新颖、高效的教学手段。在教学过程中，利用超平尔雅、省精品在线、智慧树等平台，开展“互联网+”教学，为学生提供更加广阔的网络学习平台，拓展学生的知识视野，提高学生自主学习能力，让学生充分利用现代网络科技实现自我提高，自我突破。[1]

在高职院校的教育教学中，教师可以采用如下教学手段来弥补写生的局限：

第一，鼓励学生积极参与课堂学习，给学生提供良好的展示平台。提高学生学习的积极性，让学生乐于学习，首先要培养学生的学习兴趣，从兴趣入手。教师可以设计一些灵活多样的课堂活动，组织学生积极参与，比如，教师利用多媒体为学生展示一些绘画作品，然后交由学生进行竞猜，找到作者，或者让学生分析这幅作品的艺术特色。不仅如此，教师也可以利用电子白板，在课堂上让学生利用电子白板进行绘画，在绘画的过程中不断感受电子白板的神奇色彩，在培养学生绘画兴趣的同时让学生对新媒体技术的应用进行掌握与了解。

第二，教师可以利用远程教学，在电脑上为学生讲解，将电脑绘画的相关操作流程教授给学生，同时教会学生如何对作品进行剪切、添加艺术字、插入图片等相关内容，让学生掌握更多绘画本领。然后让学生用电脑来自由绘画，充分挖掘学生的潜能，让学生在自主学习的同时能够探索与感悟艺术类基础课的奥妙，让学生达到心领神会的境界。

第三，开发多种多媒体竞赛项目，促进学生专业成长。每一位高职教师在绘画教学中都应当充分尊重学生的个性发展，利用现代化教学技术设计多种丰富多彩的教学活动，展现学生的个体优势。利用电子白板、多媒体等多种信息化技术组织学生进行绘画创作，为学生拟定题目，明确要求，让学生充分发挥自身想象力进行相关创作。小组内互相展示，同学之间讲解自己作品的寓意、题材创作的技巧等，并以小组为单位先进行互评，然后由专业教师对学生的作品进行评价，选出每组最具艺术特色的作品，最后评选出班级最佳艺术作品及艺术创作者，为获奖学生颁发奖励，该学生将其作品的创作思路及艺术特点向全体学生进行展示并发表获奖感言。[2]

（二）探索多样的表现形式，彰显个性

第一，利用示范与启发式教学，提升学生的绘画技术。

教师在教学中要根据学生自身特点因势利导地进行绘画教学，将学生作为学习的主体，教师要适时进行启发疏导，根据不同学生的基础分配不同的任务，循序渐进地进行教育教学活动，逐步提高学生的学习水平。同时教师要充分发挥学生自身的优势，在课堂中针对性地进行教学，设计灵活有趣的活动，组织学生积极参与，为学生提供更多展示才能的平台。

第二，在教学中充分发挥学生的主体作用。

在社会主义现代化教育教学中，学生在学习中具有绝对的主体地位，而教师作为教学工作的研究者，必须将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。教师要不断引导学生进行学习，激发学生的创新意识，培养学生良好的学习习惯及学习态度，在艺术课堂教学中，教师可利用现代化技术设计灵活多样的绘画活动，挖掘学生自身潜力，开发学生思维。[3]教师还可以设计一些比赛活动，训练学生自主学习的能力，让学生能够自己领悟艺术创作的知识，独立解决问题。

（三）尝试丰富的绘画技法，展现自我

高职院校的专业基础课必须要坚持理论与实践相结合。教学过程中要不断培养学生的创新精神与实践能力，鼓励学生发挥想象力对绘画技法进行大胆创新，利用学到的创作技巧及绘画材料、工具等进行大胆的艺术实践，将知识与技能相结合。艺术是一种美，高职教师在专业平台课程中必须要以灵动的教学方式将这种美展现给学生，让学生利用绘画工具、材料等进行实验的同时感受艺术之美。在艺术学习的过程中体会中华文化精神，在设计专业的道路上展现自我。[4]

（四）构建合理化网络课程教学模式

网络教学是教育领域在新时代背景下建立起来的一种互联网学习平台，也是当下应用比较广泛的一种学习平台，能够为教师与学生提供更加便利的互动服务体系。问题解答，作业提交、评点，资料共享等，使专业基础课课程的教学改革过程丰富、便利，给学生创造更多更有效的探讨空间，加速达到改革目的。在教学过程中，教师也应该注重不同专业之间基础网络课程的渗透，结合课程内容建立、完善网络课程体系，为学生的网络学习提供更大空间。同时要求教师具备良好的专业素养，这样才能提升教师的职业魅力，使课堂富有激情，让学生更加乐于学习，使得高职专业基础课发挥出更高的水平。[5]

（五）引进国外优秀教学方法，与世界艺术教育接轨

高职院校的艺术教育要达到更高的教育水平，不能只是墨守成规地跟着国内的艺术教育发展，这样具有较强的局限性。中国的艺术教育必须要与世界艺术教育接轨，我国高职院校的艺术教育工作者必须要意识到中国艺术文化的不足，打开国际发展的大门，引进国外优秀的艺术教学方法，汲取国外的艺术精华，体会国外的艺术风情，采取国外先进的艺术教育手段，借鉴国外艺术教育的优良文化，提升学生的知识储备与艺术水平。这样才能打造出更多国际化顶尖艺术专业人才，为国家培养出更多艺术界精英，为中国的艺术发展培养更多人才。只有中外艺术交融，才能实现职业院校艺术教育的更高水平，才能体现出中国教育的博大精深。[6]

高职艺术类专业群平台课程体系的构建与实践是提高高职艺术课程教学效率的重要途径，是促进学生更好学习的有利措施，同时也为学生的艺术发展提供了更加广阔的发展空间，充分激发学生的学习兴趣，改进传统的教学模式，充分利用现代化网络技术与信息技术进行艺术教育，提升艺术教学魅力。