创设小实景，阅读大绘本

朱丽华

【摘   要】  英语教学在小学阶段越来越受重视，但是大多数老师课堂教学的方法与策略却没有什么创新。随着时代的发展和现在小学生自身素养的提高，要求我们老师要重新审视自己的教学理念和教学方法是否恰当，在有限的课堂教学时间内尝试新方法，利用实景达到更高的教学目标，借助英文绘本阅读，培养学生的阅读能力和激发学生深层次的情感思考。

【关键词】  实景;英语绘本;阅读教学;阅读能力;情感教学

每个孩子的成长过程都要遵循一定的自然规律，学习的过程也是如此。作为非母语国家的孩子来学习第二外语，肯定是和母语的学习有着截然不同的学习方式，但是，我们能不能尝试着向母语学习的途径靠拢，尝试用自然有规律的语言学习过程来激发更多孩子的学习兴趣，让英语的学习成为孩子自发产生的一种状态，而非仅仅是完成老师的任务而已。

绘本是一个很有效的途径。作为父母，我们给刚懂事的孩子读绘本，目的并不是让孩子认字，会阅读书上的句子，而是教孩子明白绘本中讲述的道理，培养孩子的理解和语言表达的能力。英语绘本的教学也是如此，拓展孩子对外国文化的了解，对故事人物形象、道理的感知，以及对语言语感的培养。结合我们平时的课堂教学，给孩子们增加绘本的拓展，英语的教学途径将更加丰富，英语教学的目的也将更加明确，英语教学给孩子们的成长带来的影响将潜移默化地影响孩子个人的核心素养，以及孩子价值观世界观的形成。如何巧妙地上好绘本课，这是我在探究的方向。结合学校“实景教学”的特色，以及基于国家课程“儿童定制学习”的专题研讨，我认为在教师平时的课堂中可以穿插创设与话题相关的小实景，选择恰当的绘本，巧利用，妙穿插，勤结合，丰富课堂教学的内涵，提高课堂教学的层次，让不同层次的孩子都感受到实景下的绘本教学给他们带来的英语学习的快乐。

一、找准话题，创设合适的小实景

现在的小学教材非常贴近孩子们的生活，二年级上册Unit8 My dad is a doctor这个单元中介绍了6个职业单词，以及对于父母职业的介绍。教学的过程中大多数老师都会让学生来演一演，介绍一下自己父母的职业，把这样的对话作为对新授句型的草料。其实很多时候孩子们都只是重复一些简单的动作，因为他们会说的职业只有这六个，其他的他们会演可是同伴们都不会说，所以他们能演能说的选项就局限在了这6个单词中，课堂上假演假说，明知故问。此时，老师可以为孩子们创设趣味卡通一个小实景，我们一起来到了动物王国，借助卡通动画形象，让孩子们帮助小动物们找一找他们的父母在哪里。课前准备时老师制作好职业小卡片，让学生戴上动物头饰来抽签，然后通过介绍自己父母的职业，让全班同学帮助他寻找父母工作的地点，然后找到自己的父母。这样的一个游戏实景既生动，又有意义，还让孩子们输出的语言更加真实，把单纯的口头对话转变成了真实情境中的对话运用，孩子们在这样的一个学习过程中，不仅仅是语言的习得，更是情感上的升华，思维能力的锻炼，个人需求以及被需求的满足，整个课堂是一个整体，每个人都是参与者，没有绝对的听众和主讲，每个人都在参与其中。学习不再是枯燥的反复练习，而是需要完成任务的游戏过程，还原了学习语言的最初目的，为了运用而学习。

二、巧选绘本，课提升堂教学内涵

绘本对于不认字的学前儿童的意义在于绘本上的每一幅图片。我们要培养孩子的是观察的能力，想象的能力，甚至是艺术范畴的色彩线条明暗的感知，原版英文绘本也同样有这样作用。我们中国的孩子比较功利化，学习的目的性太强，往往忽略了人性的一面。同样，教师的课堂也是如此，学生身体坐得笔直笔直的课堂，亦或是吵吵闹闹，发出怪声的课堂，这些都是呆板无趣的课堂，我们需要的是“润泽的教室”和“润泽的课堂”，老师和学生能够安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，这是有人情味的课堂。同样还是二年级上册Unit8 这一课，在第一节课的游戏环节后，学生能够明白本单元的主要句型的含义及用法，此时，我在充分的复习巩固后，给孩子们带来了关于爱的绘本《My Mum》。这是安东尼献给妈妈的绘本，这里充满了孩子对妈妈的崇拜和浓浓的爱。我会和孩子们一起欣赏图片，观察每幅图上妈妈的不同造型，让他们找出在作者心中妈妈的职业，然后和孩子们一起听，一起读，一起感悟。直到最后，孩子们发自内心地读出Shes really，really，really nice，my mum.這句话时，我知道孩子们明白了这本书想要告诉他们的道理。绘本阅读的过程，就是孩子们在观察，在体会的过程，在跟着小作者一起展开想象力的过程。学生学习的能力不是老师一条一条的教条式地教会他们的，而是让孩子们在老师的引导下，自己去体会，自己去感悟的，只有感性认识积累到了一定的程度，才能达到理性的升华。学习是有温度的，有时候老师直白的讲述不一定会引起孩子们的共鸣，不如交给他们自己，让他们自己去读，去观察，去想象，老师作为一个引导者在一旁静静地等待，只要是他们通过自己的体会总结出来的道理，就是最真实的学习。

语言的学习没有固定标准答案，它是具有人情味的。语言是我们表达感情和思想的工具，所以学习的过程也不能离开与它相关的情境。我们应该还原课堂上孩子们本来的样子，通过一个个小实景，带领孩子体会语言带给我们的快乐与成就。选择合适的绘本，让绘本服务于我们的课堂教学，丰富孩子们学习内容，升华孩子们的学习情感，还原语言的本质，找回教育的初衷，教学永远是和教育相连的，让孩子更真实地学习语言。

【参考文献】

[1]倪丽美.思维导图在小学英语课堂中的有效运用[J].科普童话，2019（40）：24.

[2]曹丽霞.小学英语教学如何培养学生的学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：278.

[3]钱海峰.育德于教，育德于学——谈小学英语教学中渗透德育[J].当代家庭教育，2019（24）：168.