用对教学策略，攻克英语写作难题

夏静静

【摘   要】  为了能够提高学生的英语写作水平，同时也为了能够提高英语教学的整体质量，作为教师，我们需要对英语作文教学的策略进行全面的创新和调整。调动学生的写作热情，建立写作的自信。善于从教材之处着手，让学生习惯写作。注重对写作的讲评改，提高学生的水平。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  教学策略;初中;英语;写作

英语是一门非常重要的学科，同时也是让不少学生感到困难的学科。生活在以汉语为母语的环境当中，很多学生在学习英语的时候总会抱怨找不到感觉。尤其是英语的写作，常常是令大部分学生和教师头疼的问题。为了能够提高学生们的英语写作水平，同时也为了能够提高英语教学的整体质量，作为教师，我们需要对英语作文教学的策略进行全面的创新和调整，帮助学生攻克写作难题。

一、调动学生的写作热情，建立写作的自信

不敢写，是大部分学生在面对英语写作时的共同感觉。由于部分学生的英语基础掌握得并不牢固，再加上语法知识的欠缺，总是会在学习英语的时候产生一种自卑的心理，认为自己英语水平不够高，写出来的作文也没有人愿意看，久而久之，就生出了不敢写的情绪。针对这种情况，我们首先要调动学生的写作热情，建立学生的写作自信。具体来说，写作热情的调动，可以从生活和兴趣方面着手，我们可以将写作融入到日常的教学当中，比如说组织学生着手写一写今天发生了哪些趣事，写一写自己心情的好坏，写一写自己想说的事情等等，从简单的切入点入手，能够降低写作的难度，大幅度提高学生的写作积极性。而写作自信的建立，则需要教师对于学生的作文进行一定的肯定和认可。

举一个简单的例子，在刚开始带领这个班学生进行学习时，为了能够加强对于学生的了解，同时也为了了解学生的英语水平，我设计了一個非常简单的写作话题——介绍自己。相信每一个学生对于自己都是了解最丰富的，自己喜欢什么运动、自己的年龄以及爱好、自己的性格特点等等。在这次写作中，我向大家列举了简单的几个写作的点，比如说姓名、年龄、爱好、外貌、性格等等，然后鼓励大家围绕这些点来介绍自己，除此之外还可以加入一些大家自己喜欢的内容，甚至还可以画一张自画像。这个写作话题深得大家的心，因为它并不像一个写作作业，而是像一个简单有趣的小任务，初步建立了学生对于写作的兴趣。

二、善于从教材之处着手，让学生习惯写作

写作并不是一个独立的板块，而是与英语教学当中的其他板块息息相关的。比如说在日常的单词教学、句型教学以及语法教学、阅读教学中，都可以适当地融入写作教学。众所周知，教材是我们实施教学的基础，同时也是学生最关键的学习工具。那么我们便可以顺手拈来，从教材之处着手，让学生在研究教材的过程当中习惯写作。比如说我们可以以教材当中的主要内容为切入点，鼓励学生进行讨论和交流，并制定出一个写作的主题来组织学生尝试写作。再比如说我们可以通过教材当中所蕴含的语法知识来组织学生写作，让学生在写作的过程当中应用这些语法知识，做到学以致用，融会贯通。作为教师，我们应当善于挖掘教材，通过教材来让学生逐渐习惯写作，不断地提高学生的写作水平。

以《My day》这一单元为例，这一单元主要的内容是自己的一天，这个内容对于学生们来说是非常熟悉的。于是为了训练大家的写作水平，我结合教材内容，组织学生写一写自己的一天是如何度过的。在这个单元当中有许多大家可以运用到写作当中的句型或者短语，比如说“I love/like/dislike doing.”“my favourite subject”“It is fun/interesting.”“We always have…”等等，我鼓励大家利用在课堂上所学到的英语知识来写出自己的一天。这样一来，不仅能够锻炼学生的写作能力和技巧，还能够让学生在写作的过程当中复习巩固一些重点知识，熟悉这些知识的应用方法，一举两得。

三、注重对写作的讲、评、改，提高学生的水平

除了要让学生建立写作的兴趣和热情，让学生逐渐习惯写作之外，想要提高学生们的写作水平，那么就必须要重视对写作的讲、评、改。讲、评、改，顾名思义，就是写作的讲解、评价以及修改。在写作之前，对写作的内容、思路以及方法进行简单的讲解，更能够帮助学生在脑海当中建立写作的框架。在写作之后，对于学生的作文进行中肯的评价，帮助学生修改其作文当中的小错误，是提高学生作文质量的重要策略。因此，我们应当注重对于写作的讲评改环节，尽可能的让每一个学生都能够参与到这些环节当中，提高对自己作文的认知，不断地修改错误，提高水平。有了完善的讲、评、改环节之后，不仅能够让学生的作文变得更加高质量，还有助于拉近师生之间的距离，增强师生之间的互动，进而打造出更好的作文教学。

在开展《Teenage  problems》这一单元的教学时，我设计了一个写作训练的任务。在组织大家进行写作之前，我先让学生以小组为单位参与一个调查活动，调查同学们共同的烦恼是什么，并将调查结果当中排在前五名的烦恼记录下来。针对大家的共同烦恼，我鼓励学生在小组之中进行交流和讨论，说一说如何消除这些烦恼的办法或者建议，并尝试进行写作。为了让学生写出更加饱满的作文，我对作文的框架进行了简单的讲解：开始部分要说出文章的重点，正文部分要围绕烦恼以及解决烦恼的建议来进行讨论，最好可以将不同的烦恼进行分段落叙述，最后的结尾部分要对全文进行一个总结和概括。有了这个简单的框架，一些英语基础比较薄弱的学生也能够写出完整的作文。

总之，虽然说初中英语的写作一直以来都是令教师和学生头疼的问题，但是只要我们能够用对策略，调动学生的写作积极性，并对学生进行全方位的指导，相信即便是难题也能够有效攻克。作为教师，我们要潜心学习，根据学生的实际水平，找到更好的写作教学的策略。

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