普通高校精准型体育教学模式的构建研究

高延军

摘  要：提高高校体育教学的实用效果，促进学生终身体育思想的形成，是素质教育对高校体育教学提出的全新要求。为了确保高校体育教学效果的实用性，提高体育教学的精准性具有重要的现实意义。因此，通过对构建高校体育精准型教学模式重要意义的阐述，对相关的构建路径进行探讨，不仅有助于提高高校体育教学的实用价值，同时，还能够有效促进高校体育教学的创新发展。

关键词：高校体育  精准型教学模式  构建

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（c）-0126-02

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出了新时代我国体育事业的发展取向，即广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设，筹办好北京冬奥会、冬残奥会。其中，广泛开展全民健身活动是对新时代我国全民健身运动提出的全新的发展要求。伴随着素质教育的全面普及以及高校体育教学改革的不断深入，实现高校体育与社会体育的兼容发展，已成为必然趋势。在此背景下，对高校体育教学的发展取向及教学模式构建提出了全新的要求。为了适应社会发展的形势，提高高校体育教学的社会实用效果，将精准理念引入高校体育教学当中，用以规范与引导高校实用型体育教学模式的构建，不仅有助于新形势下高校体育教学发展取向的调整，同时，对于推动高校体育教学模式的创新，更彰显出重要的实用价值。

1  精准型教学模式的内涵解析

精准型教學模式是基于素质教育理念引导，以促进学生专业素质能力有效发展为核心，已满足社会发展需求为目的，而构建起的具有专指性、适应性与实效性的新型教学模式。精准型教学模式依托当前社会发展的主流形式，在发展取向、教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等诸多方面表现出明确的针对性，打破了传统封闭式教学观念的束缚，修正了传统教学模式所凸显出的单一性、陈旧性、低效性以及偏离社会发展需求等弊端，实现了教学资源利用的最优化，在培养与促进学生专业素质能力有效发展方面，彰显出重要的实用价值。相对于普通高校体育教学而言，精准型教学模式以促进学生大众性体育运动能力的发展为目的，以促进学生终身体育思想的有机生成为宗旨，针对学生体育素质能力的弱点或缺失，进行精准性的培养与补充，进而有效地促进了学生实用型体育运动能力的发展。

2  高校体育精准型教学模式的构建意义

传统的高校体育模式的构建以满足学生达标测试的需求为核心，无视学生的素质差异与自我发展的需求，将学生的体育学习禁锢在千篇一律的模仿练习中，致使其学习具有明显的“复印式”弊端。同时，由于达标测试所考量的仅仅是学生对某一体育项目基本技术动作的掌握程度，而未能对学生具体的应用能力及实践能力进行必要的测评，使得学生在参与社会体育实践的过程中，其学习结果存有严重的“学无所用”的现实问题。针对于此，构建旨在提高学生实用型体育综合素质能力的精准型体育教学模式，具有极其重要的现实意义。

2.1 迎合社会发展形势，推动新时代下普通高校体育教学的创新发展

在全民健身运动日益普及、大众体育健身需求不断增长以及建设体育强国目标确立与实施的社会背景下，对高校体育教学提出了更高、更新的发展诉求。高校体育教学不仅要圆满而高效地实现培养高校学生终身体育思想的目标，同时，还要肩负起为社会体育培养与输送具有一定实用型体育运动技能的人才的社会责任。精准型体育教学模式的构建与应用，能够打破普通高校传统体育教学观念的束缚，修正“唯成绩论”的狭隘性弊端，突出了培养学生实用型体育运动技能的重要意义与社会价值，确保学生能够依据自身的素质基础与兴趣指向来选择具有适应性的体育运动项目，进而有效地促进了学生实用型体育健身能力的培养与发展。因此，在普通高校精准型体育教学模式的构建与应用，既满足了素质教育的发展需求，又迎合了社会发展的形势，对与新时代下普通高校体育教学的创新发展，具有重要的促进作用。

2.2 培养学生实用型体育运动能力，提高普通高校体育教学的社会价值

在传统的体育教学中，由于达标测试作为检验学生体育学习效果的首要手段，致使学生体育学习的内容被局限在达标测试内容这一狭小的范围，导致了学生体育学习效果低下。精准型教学模式以提高社会适应程度为基本目的，结合学生的素质基础及发展需求，来有针对性地设置教学内容，选用教学方法，实施教学评价。例如，在传统的篮球教学中，教学内容主要以运球、定点投篮以及运球上篮为主，将篮球最为基本的技术划分为独立的单元，未能形成有机的融合，因此，学生的学习效果仅仅是掌握了运球与投篮技术，而如何在实践中加以贯穿性的运用，则缺乏相应的能力。而精准型体育教学模式则是依据学生篮球学习的兴趣，将基本技术内容有机地融入到实战性教学当中，进而确保了学生基本技术与实战能力的综合发展。因此，精准型体育教学模式的构建与运用，有助于提高教学活动的实效性，会对普通高校学生综合性、实用性体育运动能力的培养提供必要的支撑与保障。

3  高校体育精准型教学模式的构建路径

3.1 加强与社会体育的交流，注重大众体育元素在普通高校体育教学中的植入

提高学生实用型体育运动技能的基础保障在于适应性教学内容的选取与设置，因此，为了确保高校精准型体育教学模式的构建与发展，加强与社会体育的交流，实现对大众体育元素的有机植入，具有必要性。这就要求普通高校在开展体育教学活动的过程中，应打破传统的“封闭式”教学观念的束缚，积极参与社会体育活动，了解与把握当前我国社会体育发展的主流趋势与前沿动态，并以此为依据来选取具有代表性的大众体育项目，通过必要的优化与整理，将其植入到体育教学当中，使之成为既具有大众体育特征，又适合于普通高校开展的体育教学内容。例如当下较为流行的广场舞、踢毽、跳绳等。这不仅有助于普通高校体育教学内容的充实与创新，同时，还有助于促进普通高校体育教学与社会体育的有机对接，实现融合发展。确保广大普通高校学生了解大众体育的特征，掌握大众体育的技能，为其未来的社会体育参与打下坚实的基础。

3.2 加强实用型教学方法的研创与运用，满足学生体育运动技能发展的多元化需求

教学方法是开展教学活动的必要条件，在传统的体育教学中，由于“灌输式”“复印式”以及“填鸭式”等教学方法的长期沿用，制约了学生自主性学习意识的培养与发展，使得学生的学习效果存在明显的“学无所用”的弊端。因此，为了提高体育教学的实用效果，确保精准型教学模式的构建，要求体育教师应加强对诸如启发式、自主式、开放式、合作式、研讨式以及互动式等彰显适应性与实效性教学方法的研创，并在教学活动中加以充分运用，用以唤醒学生的自主学习意识，针对其自身的兴趣爱好与发展取向，来开展精准性的体育学习活动，确保其学习效果的实用性得以有效的提高。

参考文献

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