“校园足球”背景下足球试点学校的开展现状与分析

2019-12-16罗鑫

当代体育科技 2019年30期

罗鑫

摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法、实地观察法对吉县二中的足球运动开展情况进行详细的调查。经调查发现，学生们参与劲头不足，学校硬件设施不完善，足球专业指导人员配备匮乏，家长、班主任对学生参加足球运动并不是很支持，这些都制约了足球运动在吉县二中的发展。本文对吉县二中足球运动的开展情况进行了调查分析，主要是为其在发展进程中面临的困难和挑战找到合适的解决方案，为足球的顺利发展找到方向。

关键词：校园足球足球运动现状分析

中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（c）-0110-02

足球运动长期以来受到各国人民的关注，我国也不例外。现阶段我国足球发展状况并不乐观，但其发展前景是好的。对现阶段我国足球发展落后的局面，国家加快了校园足球特色学校的建设，努力普及足球运动，增强体质，培养学生终身体育意识，同时也能够为将来的足球竞技比赛输送优秀人才，为我国足球发展增砖添瓦。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

本文以吉县二中足球运动的开展情况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过各种网络检索工具查找资料，筛选有用的信息，对本文提供了有效的理论支持。

1.2.2 问卷调查法

根据研究内容进行详细的问卷设计，对问卷进行了发放及回收。共发放100份，收回100份，回收率100%，其中有效的问卷有93份，有效回收率为93%。

1.2.3 实地观察法

实习期间，在不干预吉县二中学生正常学习的情况下，对学生进行了长时间的观察，从而获得直接有效的研究资料。

2 结果与分析

2.1 吉县二中学生对足球运动的相关了解及调查

2.1.1 学生喜欢足球运动的调查情况

吉县二中一半左右的学生对足球运动的喜爱的持中等态度，但愿意参加足球比赛的百分比较少。可看出学生参与劲头不足，但仍有机会调动他们的兴趣。

2.1.2 学生参与足球运动的动机分析

自身兴趣爱好、强身健体和缓解学习压力3个因素是学生选择参与的最主要动机。学校为了提高升学率，经常占用体育课进行文化课学习，为缓解学业压力，部分学生就投入到足球运动中来。不管何种动机，都能看出还是有学生喜欢这样充满激情的运动的。

2.1.3 学生参加足球运动的时间情况的分析

大多学生接触足球运动都在半年以下，侧面反映出学生们自己兴趣不大，周围也缺少能懂足球、会玩足球的人，缺少人来带动学生们学习足球，这是参与人少的重要原因。而他们每天进行足球训练的时间大多在30min以下，超过60min的只占2.15%，分析得出学校重文轻体，而在课间时间，学生们也只会用来休息而不会去进行大强度的足球运动。在每周参加次数上，可看出每周参加2次以上的学生仅占4.30%，可见学校对校园足球的宣传力度不大，组织工作不到位，学校领导在思想上不重视身体锻炼，而过度重视文化课，没有让学生身心得到平衡发展。

2.1.4 参与足球运动的形式分析

学生们更倾向于自行组织的比赛，因为自行组织的比赛弹性大、自由、受规则约束小或者不受规则影响。选择自己进行各种技术练习的学生大多是已经有了一定的基础，而在足球上又有一定的自定目标（比如为了单招考试和为了足球比赛而练习基本技术）才会选择这种方式巩固、提高自己的能力。选择学校组织的比赛的人是指对足球有兴趣而又有基础和能力并且对足球规则等方面有一定的了解，在学校组织比赛的条件下发挥自身潜力，获得一些成功的体验、运动的快乐会选择这种方式，但这种方式的局限比较大，比如学校不组织进行比赛，这部分同学就没机会去参加，这也要看学校方面的重视程度。

2.1.5 参加足球运动对学生个人健康的影响的调查分析

吉縣二中的绝大多数学生甚至可能全部的学生都认为足球运动对自身健康有益，都能意识到该运动有强身健体作用，起码思想上对它的认识是正确的，相信在这一思想的指导下，会有愈来愈多的学生愿意投入其中。

2.1.6 足球运动对学生学习上的影响分析

大多学生认为参与足球对自身没影响，也是因为学生没有长时间参与到足球中去，自然对足球的作用效果也没有感受;而认为有积极影响的学生是通过足球运动提高了自身健康水平，进而促进了自身的学习，还获得了某些精神财富或物质财富（如自信的来源、成功的体验、良好的人际关系、表扬鼓励、物质奖励等）;认为有消极影响的学生是没找到学习与运动的一个平衡点，在时间和精力分配上不当导致学习下降;部分学生还由于身体素质差，足球专项素质也与其他人相差较远，体会不到运动的快乐;还有的学生在参加足球运动中受了伤，导致害怕以至于不敢再参加足球运动，这些都是值得我们去重视的。

2.2 学校资源的相关情况调查与分析

2.2.1 学校组织足球活动的情况分析

近2年学校运动会上会有足球操团体比赛，所以经常是在运动会前后的体育课上进行足球技能的学习训练，并且1年仅1次。而且学校一般体育课的安排中也没有针对足球的课时计划安排。

2.2.2 足球专业人员的配备情况

有部分学生在参加足球运动前是受过专业指导的（顶岗支教的足球专修学生、足球专业老师）。而部分学生在运动前没有专业人员指导也是由于条件限制，例如，学校1名教练员，多名学生，专业教练资源供不应求。学校对此的资金投入较少，不能吸引优秀的专业人才任职，导致很多孩子们在进行这项运动前没能有专业人员指导。

2.2.3 学校的硬件设施调查

学校只有一块场地还不符合标准，规范场地长90～120m，宽45～90m，而该校场地长80m，宽40m，而且3个年级使用时间相对集中，放假期间还对外开放，因此场地设施就不能很好的满足学生的运动需求。

在器材方面，足球数量有600个，已经可以满足学生的运动需求。

2.2.4 学生参与足球运动时班主任的态度分析

班主任对学生参与该运动持中立意见的百分比最高，秉乘一切从学生出发，以学生发展为第一位，以孩子的兴趣为中心的原则，对喜欢足球的和选择它后对学习没有消极影响的秉承支持态度，对成绩不好想要发展特长的学生也持支持态度，而对参加足球后使成绩持续下滑的持反对的态度，班主任也是因生而异，不过班主任也要辩证地看待足球，不可一棒子打死。

2.3 家长对孩子参与足球运动的立场分析

家长对孩子们参加足球运动持中等立场的比值最大，大部分家长认为学不学足球、参与不参与足球对学生没有影响。非常支持的只占7.52%，这一部分家长由于孩子成绩偏下，希望能够发展足球特长来进入高中门槛。还存在少数家长不支持的情况，认为占用大量时间必然导致成绩下滑。

2.4 影响足球运动开展的要素的调查与分析

由表1可知，学生对足球运动的兴趣这个因素占一半，学校相关领导对这项运动思想上不够看重的人占27.96%，是第二影響因素;认为关于足球方面专业的体育教师很少或没有的学生有10人，居第三位。由数据分析得出：学生对足球的兴趣是影响学生参与该运动的最关键因素，兴趣是孩子最重要的导师，从兴趣入手才能使孩子们喜欢上足球。该校没有很好的落实“足球进校园”这项政策，从上到下思想上都没有重视起来，这也是影响开展的重要因素。足球专业指导人员在基层很短缺的，如果没有专业人员指导，再好的素材也无用。场地器材设置和家长抱有看法的重要程度就不是很高，虽不高，但也不可忽略。影响因素是多方面的，要从多角度观察，找到提高足球的参与率的方法，找到发展足球运动的好法子。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）吉县二中的学生参与足球运动的劲头不足，对其的认识和了解也存在不足。

（2）吉县二中学校的领导对足球的重视度低，并且缺乏足球专业的指导人员，而且学校的场地也不能够满足学生的运动需求。

（3）家长对学生参加该运动大部分持中立态度，并且对足球知道的较少。

（4）运动兴趣是关键，能否对足球运动产生兴趣是影响学生参与足球运动的最主要因素。

3.2 建议

（1）当地政府应在“校园足球”政策的指导下结合本地特色制定适合本地足球发展的一些政策，以此来保证足球运动的顺利开展。

（2）学校领导应领导学生积极落实国家政策，真正从思想上重视足球运动的发展，努力培养优秀的足球人才。

（3）加大对足球教育的资金投入，引入专业指导人员，加大对器材场地的费用投入，使学生的运动需求得到满足。

（4）当地加强足球文化的宣传教育，从培养兴趣入手，多组织一些足球比赛，采取奖励办法吸引更多人参与其中。

参考文献