如何加强班级管理

王文明

[摘要]班主任是班级的领导者和组织者，是学校与家长联系沟通的纽带，在学校工作中起到重要的作用。班主任要加强班级管理，形成良好的班风和学风，要关爱学生，知道他们在想什么，需要什么。同时，班主任与科任教师要协调好，沟通好，促进学生健康发展，做好学生评价管理，使学生健康成长和快乐学习。

[关键词]班主任;学生;关爱;班级管理

参加工作二十多年，我始终工作在教学一线，并担任班主任工作，接触各种各样的学生，我对班主任工作有很深的认识。班主任和学生接触的时间最多，了解学生内心世界最直接，是学生和科任教师联系的纽带，是学校和家庭沟通的桥梁，是学校工作的中流砥柱。班主任工作质量的好坏直接关系到学生的成长进步及学校方方面面的工作。班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，班主任应不断探索和实践，总结出班级管理的好方法。

一、了解和关爱学生

小学生思想单纯，活泼可爱，有什么心里话不喜欢和家长说，但却愿意和老师讲。班主任要了解班级每一名学生的家庭情况和学生的具体情况，发自内心去关心他们，爱护他们。刚入学时，有一名学生总被其他同学告状，说他骂人，借东西不还，还拿同学的零食。我找到了这名学生，他胖乎乎的，看着特别可爱。我蹲下来，拉着他的手问：“同学们反映的那些情况是真的吗？”他头抬得老高，还很理直气壮，根本不承认错误，我很不高兴，但一想到他是刚入学的孩子，我就这样问他：“你觉得这样做对吗？”“我爸说了，在学校不能让别人欺负我！”“难道你就可以欺负别人吗？”“咋地，在家也没人敢管我，我想怎么样就怎么样！”听了他的话，我很震惊。如果不改掉“小皇帝”的毛病，对他以后的成长是非常不利的。我及时找他的家长沟通，了解情况，讲清道理，并且经常找他谈心，让他融入到集体中。渐渐地，他改掉了毛病，而且成了我的得力助手。学生毕竟是未成年人，班主任应该允许他们犯错误，他们都有成长的过程。如何让他们改正错误，需要班主任的技巧，蹲下来看学生，关爱他们，用真心感动他们，班主任应该和学生一样，作为班级的一份子，以童心对待童趣。只有这样，班级才更有凝聚力，才能让班级成为一个和谐、进取的集体。

优秀的班主任应该和蔼可亲，在学生的学习和生活中当一个“局内人”，而不是一个纯粹的监督者和管理者。班主任教師要尽量避免刻板教条地给学生讲大道理，其实，真正打动学生的恰恰是那些看似不起眼的、隐藏在细节中的小事。班主任教师要多从学生的角度看问题，用亲和的态度对待学生，把对他们的关爱渗透到学习和生活的点滴之中。在教育过程中，班主任教师要努力成为学生的知心人，细致入微地观察学生，及时发现学生的闪光点和点滴进步，并恰如其分地给予鼓励和表扬。班主任应注意到学生的行为和情绪变化，要耐心细致地进行沟通，正确进行教育和引导。学生取得成绩时，要真心为他们感到高兴和自豪。学生遭遇挫折和困苦时，要及时帮助他们树立信心，鼓励他们继续前行。在相处的过程中，只有让学生感觉到班主任教师是一个可以亲近的人，他们才会毫无戒备地与班主任进行情感沟通，才会把班主任当成可以倾诉、求助和依靠的人。亲其师，才能信其道，才能达到“师者，传道授业解惑”这一最终目的。

二、加强班级管理，发扬民主风气

班级管理是一个“老大难”问题，也是一个重要问题，班级管理的好坏直接影响到学校的各方面工作，班主任只有爱心是不够的，还要有责任心和事业心。多年来的班主任工作使我感觉到发挥学生的主观能动性非常重要。

1.加强班级干部的管理

班级干部是班主任的左右手，班干部对班级各方面的影响很大。开学初，可以通过自荐、委任、竞选等多种方式，把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班级干部，而且班干部不是终身制的，每月要进行一次竞选，这样能发挥学生的主观能动性和学生的积极性，使他们有自律和进取的精神，胜任的可以连任，不胜任的可以让贤，避免班干部无所事事。班干部一旦产生，班级的各种制度也要跟进，对班级干部要有约束力。班主任每周一布置任务，周五进行总结，这样形成习惯后，班干部检查每组组长的工作，每组组长管理好自己组的成员，分工明确，层层细化，达到事半功倍的效果。每学期进行一次优秀班干部和优秀学生的评比，把成绩直接存入成长档案。

2.活动与班会并进

每一个班级都是一个集体，没有集体活动就显示不出班级的凝聚力和学生在集体中的表现，就看不到集体的力量有多大，反映不出学生在集体活动中存在哪些问题，无法总结经验并对症下药。我们班每学期都开展一些读书活动、演讲活动、作文竞赛、朗读比赛、拔河踢毽子比赛等，让学生知道自己是集体的一员，要为集体争光。每周一都要开展一次班会活动，有时主题是固定的，有时根据班级发生的一些事情为主题开班会。班级里的留守儿童比较多，我经常开展一些关爱活动，和留守儿童结对子，只要他们想爸爸妈妈了，随时用我的手机和父母联系。这样，他们的父母在外面能安心工作，孩子在学校也能快乐学习。

3.班级任务要明确

当低年级班主任其实是很累的，现在留守儿童和独生子女比较多，有的学生在家就是小皇帝，过着衣来伸手、饭来张口的生活，给班级管理带来很大难度。低年级时，不断加以引导，等年级高了，就给他们分任务，责任到人，每天都检查一遍，指出不足和改进的方法。随着时间的推移和年级的增长，学生形成了习惯，每天早上都看到学生忙碌的身影，都能完成自己的任务。在明确任务的时候，措施要跟进，周周进行小组评比，选出优秀组和优秀成员，纳入学生的综合评价，效果较好。

三、班主任要做好班内外的协调工作

作为一名班主任，不仅要管理好班级，而且要注意班内外的协调工作，有的班级班主任不在，科任教师就上不了课，甚至有的科任课“我讲我的，你说你的”。作为班主任，要和自己班级的科任教师随时沟通，了解每名学生的表现，发现问题要及时解决，把问题消灭在萌芽中。我班每周和科任教师开一次会，在会上，我把学生对科任教师的意见说出来，科任教师对某个学生的看法以及对班级管理的看法也都说出来，大家坐在一起商讨解决问题的办法，形成凝聚力，对班级管理很有好处。

班主任要协调好家长和学校的关系。班主任要和家长经常保持联系，建立通讯联系网。学生有哪些好的表现等，都要让家长知道，即使不到学校也能看到班级有哪些活动。同时，班主任也能了解学生在家的表现，有的家长把孩子在家劳动和学习等的图片传到群里，群里的家长都能看到，起到很好的榜样作用。必要时，班主任要进行家访，掌握第一手材料。家长会是和家长进行沟通的良好机会，班主任要做好充分的准备，不要开成“告状会”，要掌握解决问题的原则。家长来到学校对学校和班级以及学生在校的表现进行了解，同时也能听到家长对班级提出的宝贵意见，对班级管理工作的改进很有帮助。

四、加强学生评价管理

学生都有一个成长的过程，学生有成长记录袋，记录学生每学期的进步，折射出他们成长的足迹。期末有学生综合评价手册，班主任平时要积累学生的材料，评价前要征求班干部和科任教师的意见，写评语时一定要实事求是，不能胡编乱造，要抓住主要问题，有针对性，能真正反映学生的全面表现，充分肯定其进步，以表扬为主，适当指出他们的主要缺点，指明努力的方向。

五、班主任做好计划和总结

根据学校的要求，班主任每学期都要根据学校的计划制定班级工作计划，要先对本班学生情况进行具体分析，各项目标要一年比一年制定高一些，对本学期的教学任务、德育目标和活动安排等都要详细制定，并附有时间安排。对做什么，怎么做，什么时候做，谁负责，什么形式，什么要求和注意事项都要清清楚楚写出来。制定计划时要从学科工作计划和班级的实际情况出发，同时，还要多听取其他科任教师和学生的意见。在学期结束时，要写出本学期的工作总结，通过总结认识到自己的不足，吸取经验教训，以便完善今后的工作。

当一名班主任容易，但当一名出色的班主任很难。班主任应不断提升工作能力，更好地带领学生学习和生活。这需要班主任付出很多很多，班主任要不断给学生光明和温暖，给学生更多的爱，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]李艳华.怎样对学生关爱和感化[J].黑河教育，2016，（10）.

（责任编辑 冯 璐）