小学美术教学中的学生的个性培养

沈迎春

【摘   要】  随着我国新课程改革越来越深入，教学目标不再是简单的掌握基础的学科为主，其是将提升学生综合能力作为目标。教师对教学活动进行设置，进一步提升学生综合素质水平。小学美术是小学生对多样美术世界进行认识的基础，其变为小学教育过程中一门重要的学科。在小学美术教育过程当中，对学生个性进行培养，要教师创造良好的学习氛围，给学生更好地引导和启发，其主要的教学目的就是扩展小学生的想象力以及创造力。因此，本文分析了在小学美术教学过程中学生个性培养的路径。

【关键词】  小学美术教学;个性培养;路径

近年来，各学校高度重视美术方面的教学工作，美术教育也取得了良好的发展。然而，在美术教育得到发展的同时，部分问题也逐渐暴露出来，其中最突出的问题就是美术教学观念。传统美术教学观念会使人们走向极端，其中一个极端便是单纯强调培养小学生的美术专业技能，忽视甚至忽略文化课教学。

个性是人们素质能力的充分表现。保持学生个性有助于学生充分发挥创造力，提升学生能力。目前，在教学过程当中，通常情况下学生个性受到的重视程度比较低。学生的个性化展示不能被人们认同，进而直接对学生创造力带来影响。因此，在小学美术教学过程当中，教师需要充分培养学生的想象力和创造力，提高学生综合素质水平。对小学生而言，美术教学能够更好地激发学生的创造力，起到了启蒙的作用。因此，本文从激励学生展示个性能力、培养学生的创造力和想象力、尊重学生主体的地位、创造良好的课堂气氛四个方面介绍了培养小学生个性的途径，力求进一步促进小学生综合素质的全面发展。

一、对学生展示个性能力进行激励

在小学美术教育中，教师需要科学利用时机，鼓励和引导学生充分展示自身个性能力。小学美术教学内容主要含有带领学生对优秀的美术作品进行欣赏，引导学生观摩简单实物，有效地帮助学生在绘画过程中掌握绘画技巧。在小学美术教学过程中，教师需要科学地利用时机，根据不同学生的个性化能力，进行积极鼓励，让学生充分展示个性能力。例如：在对一个优秀美术作品进行欣赏的过程中，教师让学生从不一样的角度来对这个作品进行欣赏，同时鼓励学生积极地表达自己的观点和看法。当学生阐述完自己的观点后，教师需要从赞赏的角度鼓励学生，提升学生自信心，培养学生的个性化能力。

二、尊重学生主体的地位

小学美术教师要牢固树立科学的观念，将学生放到教学的主体地位当中，更好地发挥出学生主动性，充分表达自己内心的思想，进而保持自身个性。教师需要充分肯定学生所创造的作品，充分调动学生积极性，进而更好地发挥学生的创造力。教师要按照学生特点来制定科学的教学计划，锻炼学生的创造力和独立思考能力。例如：学生在绘画苹果的时候，教师可以让学生表达自己的想法，详细地描述如何下笔，充分发挥学生的主体地位。许多学生会从苹果的形状着手，还存在一些学生从苹果色彩着手，进而深入地对自己眼中的苹果进行描绘。

三、不断培养学生创造力和想象力

小学美术教学一项重要的内容就是对小学生想象力和创造力进行培养。但是，从实际状况分析，在当前的应试教育当中，学生缺少创造力和想象力，在创造性工作当中往往表现不足。通过小学美术教育加强小学生的创造力和想象力，为其带来健康发展的有力平台。这是小学生个性培养的重要条件，也是推动个性发生的关键所在。例如：带着学生认识周围植物的时候，教师可以和学生一同到野外，对大自然当中的植物进行细致观察，让学生按照自身想象绘画自己所认识的植物，不能仅仅强调“像”和“不像”，让学生构建感性的语言，更好地培养小学生现象力和观察力。除此之外，教师要鼓励学生抒发自己的情感。

四、创造良好的课堂气氛

在小学阶段，小学生都很热爱表现自己。在美术方面，学生往往喜欢进行自画自描。教师不能制约学生的这种个性发展，要创造轻松、愉快的课堂氛围，为学生个性的培养带来温馨的环境。在教学的时候，教师要明白怎么更好地激发学生的创造力，给学生创造表现自我的机会，更好地提高学生的主观能动性。例如：教师在安排绘画任务的时候，不能过多地干预学生的想法，让学生充分地表达内心的想法，给予鼓励和表扬。对画出比较特殊作品的学生，教师需要给其一定的鼓励，进而提升学生绘画的积极性以及主动性，另外，要调动学生的想象力和创造力，培养学生的个性。

美术是一门提升一个人内在品质的艺术学科，而且艺术气质的培养需要很長的时间，因此，从小学就开始培养学生的美术气质就显得尤为重要。对于经济、科技高度发展的今天，小学美术教师应切实调整与改善教育教学观念，将工作重心放在培养小学美术教学中的学生个性上来，才能适应新时期发展的需要。总而言之，在素质教育当中，美术教育是一项重要的内容，其担当着对小学生健康人格、个性审美能力培养的重要任务。因此，学校需要对小学美术教学进行格外的重视，只有这样才可以更好地培养小学生的个性。