语言点亮科学之美

沈燕燕

【摘    要】  科学是一门严谨的学科，学前期是语言发展的关键时期。在探索科学教育与语言整合之时，从两者相结合的意义出发，在阅读中激发幼儿对科学的兴趣。探究两者相整合的基本过程，在观察、实践、游戏中获取科学知识，探究整合方法，让严谨、枯燥的科学变为生动、有趣的活动，用语言点亮科学之美。

【关键词】  观察;实践;游戏

科学是一门严谨的学科，学前儿童科学教育定义为：“教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。”语言也是一门艺术，而学前期是语言发展的关键时期。在幼儿园里，每个孩子由于家庭教育和个体发展差异，发展不一。大多数幼儿所掌握的科学知识仅局限于常见的一些自然现象或初浅的知识。因此，我们在观察、引导幼儿认识“科学”的同时，也一直在探索着科学教育和语言相整合的方法。

一、科学与语言的碰撞之光

在幼儿阶段开展科学教育能够在幼儿心理埋下科学的种子，从而起到重要的启蒙作用。我们应该着重培养其探索自然科学现象和规律的兴趣与爱好，增强其学习科学方法、进行科学研究和掌握科学知识的能力。根据自然科学的定义，以及科学教育的内容和要求，将学前科学教育诠释为：根据幼儿的身心发展及学习特点，结合其对自然科学现象及规律的探索兴趣，学前教育科学教师有针对性、有计划性地引导幼儿通过进行直观感受、观察探索、发现概括来表达对自然科学现象及规律的认识和理解，进而培养其对自然科学良好的观察力、注意力及对未知的探索能力。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。《纲要》中的规定，可将学前语言教育活动诠释为：根据幼儿的身心发展规律及学习特点，通过结合语言的方式可以迅速地掌握教师所要传达的内容，这种方式是结合幼儿的实际生活情况，从幼儿生活实际出发，在轻松的氛围下对幼儿进行主动引导，能够帮助幼儿养成自我表达、理解和欣赏周围事物的良好习惯。

科学教育的严谨也许会让幼儿心生倦怠，探索兴趣减弱，但是加上丰富的语言，生动形象的描述，把科学与语言巧妙组合，相互渗透，就会有意想不到的收获。比如：绘本故事《胡椒生长在哪里》，这是一本科学知识类图画书。在欣赏绘本时，幼儿在好奇心的引导下，展开思考，有趣的回答和正确的科学解释完美地融合。在阅读中就能激发幼儿对科学知识探究的欲望。

二、科学与语言的相遇之路

根据学前儿童的认知特点和学习规律，我在实践中探索了科学教育与语言相整合的基本过程。

1.观察为先，用语言生动描述

大自然是儿童最好的老师，正如伟大的教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的重大意义，在于使孩子能看到、感受、理解大自然，并去唤醒大自然中的每一个秘密。”也就是说老师要引导幼儿对自然进行观察和感受，这样他们就会对自然有初步的认识。学会观察和感受是幼儿进行学习的关键内容。最简单的例子：下雨了，小朋友们会在窗前观看雨落下的状态，大雨和小雨都是他们自己看到并会讨论的：“下小雨时，声音比较轻，一点一点落下。”“大雨嘛，变成线啦！”“我穿雨衣，跟着妈妈走在雨里，大雨时，脸上都是水，眼睛都看不清楚啦！”在观察时，有趣的语言加之亲身体验，这样他们就会产生继续探索的兴趣，在产生兴趣以后就可以继续对科学现象进行了解。

2.正確认知，用实践验证真理

认知自然科学是个体认识外界客观事物的过程，感官是幼儿了解周围世界的重要方式。在感受的过程中，幼儿还可以对自己感受进行总结。由于幼儿年龄小，生活经验与学习能力不足，因此，教师的引导对于他们正确认知至关重要。科学是要动手操作的，是要用事实说话的。验证猜想，离不开实践。我们也不能光说不做，有效的获得知识的方法还要实践。

3.游戏为主，用表演加深印象

幼儿园以游戏为主，幼儿在游戏中获取知识。科学游戏是幼儿很喜欢的一种探索活动。我们引导幼儿欣赏每一个具有科学意义的绘本时，都会为之设计一个科学游戏。有时，我们也会引导幼儿进行故事表演。表演可以使科学故事更加生动形象，幼儿在其中可以通过扮演自己喜欢的角色，他们在获得乐趣的同时掌握一定的科学知识。

三、科学与语言的整合之法

1.丰富材料，化枯燥为生动

根据皮亚杰认知发展理论，3-6岁幼儿主要是通过各种感官来认识周围世界，他们需要获得丰富的感性经验，才能理解事物，形成表象，从而纳入其认知体系之中。在科学与语言相整合时，我们为幼儿提供大量可进行观察和操作的材料，鼓励幼儿自己操作，不怕失败，将枯燥、抽象的科学知识转化为形象、生动的内容，保持浓厚的探索兴趣，从而获取经验。

2.创设情境，化严谨为有趣

在整合活动中，教师应注重创设适宜于幼儿发展的情境。最常见的科学现象是认识四季，教师可以带领幼儿观察幼儿园里的季节性变化、参观社区游玩、观察动植物等活动。幼儿在自然环境中能够直观感受、体验大自然的季节性变化。在观察过程中，教师还可以进一步创设轻松愉悦的氛围，引导幼儿用多种形式表现大自然的美好，也可以让家长参与到我们的活动中来。在开展关于四季的语言文学活动时，幼儿很容易从已有的生活经验中提取相关信息，从而体会语言的魅力，科学教育与语言就在不知不觉中相融合。

如何将科学、语言完美地整合在一起，给幼儿更好的教育，还是需要我们进一步去研究、去探讨，让我们用语言点亮科学之美。

【参考文献】

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