高校视觉传达专业实践教学现状分析及对策研究

□向家祥 怀化学院设计艺术学院

艺术来源于生活而高于生活，随着社会的发展，艺术设计成为人们物质功能与精神功能的完美结合，成为现代社会发展的必然产物。但独木不成舟，视觉传达是艺术设计方向的重要学科之一，视觉传达专业的教学在整个设计学中发挥着重要作用。视觉传达，顾名思义，是指通过视觉效果将一些信息传达给观众，人们可以根据看到的事物进行内心的交流，没有语言障碍，没有年龄代沟，有的只是通过对图像的理解产生共鸣，从而体现视觉传达的最根本的目的。在现代，随着电影、电视、电子广告的兴起，视觉传达设计在其中的应用逐渐增多，其形式从单一的静态平面化转变为多维空间的展现，引导人们以多角度、多思维感受交流。于是，高校的视觉传达专业逐渐受到关注，学校主要通过实际应用中的教学案例，引导学生认识平面广告设计内容，进而掌握现实生活中遇到的各种设计项目，让学生在理论知识上可以达到完成平面广告设计任务的水平。

一、高校视觉传达专业的教学研究内容

视觉传达设计常被人们称为平面设计，这一术语于1960年的日本东京举行的世界设计大会，流传开来，沿用至今。其设计领域遍及杂志、报纸以及马路边的广告牌、高楼大厦上的标语牌。正是基于其与人们的生活密不可分，视觉传达专业的就业领域才得以逐步增多、放大[1]。

目前，各大高校所开设的艺术设计专业课程包括基础课设计素描、设计色彩、三大构成（平面、色彩、立体）、图形创意、计算机辅助设计等；专业课包括字体设计、版式设计、标志与VI 设计、广告设计、包装设计、出版物设计、商业插画、展示设计等。学生步入社会的方向林林总总，如平面广告、海报设计、新闻出版、网站形象设计、动画设计、三维动画设计等。无论从哪个方面来看，视觉传达专业已悄无声息地发展壮大，从以前的形态上的静态平面化，逐步转向动态综合化。但不容忽视的是，视觉传达专业是一门重视实践的专业，就目前我国高校而言，对于理论知识的教学已经趋于完善，对于实践课程的教学却被忽视，如今的艺术类高校教育实践未能形成系统科学的教育体系，这急需我们深入研究。

二、高校视觉传达专业的实践教学模式及存在的问题

高校视觉传达专业有着不同的实践教学模式，主要分为比赛项目、虚拟项目、校外实践项目以及实际商业项目。这四种教学模式在实践中得到了很好的应用，无论是在现实生活中的广告设计上，还是在虚拟产品的设计上，视觉传达专业化信息都很好地得到了诠释。但是，任何事物都不可能是尽善尽美的，就比赛项目、虚拟项目、校外实践项目以及实际商业项目四个项目来说，每个实践教学模式都有着自己的弊端。也只有打破这些弊端，才能更好地将实践教学进行下去，更好地为视觉传达专业学生搭建更大的舞台。

以比赛作为实践教学是众多学科的首选，比赛不但能增进各学校之间的了解，促进沟通，也能促使学生将所学知识应用到实践中，实现学以致用。例如，法学专业就以辩论赛作为其比赛项目，在激烈的辩论环节能够锻炼学生的思维、培养口才；电子专业以机器人大赛、航模大赛等作为比赛项目，在学生动手创造的同时，享受成功的快乐，也赢得彼此的尊重与赏识；视觉传达专业的比赛更是数不胜数了，如广告艺术大赛、设计艺术大赛、创意设计大赛等。优秀的视觉传达效果，能将设计的内容直接展示给观众，比赛项目还可以培养师生情谊，在教师的教导之下，师生携手获得成功。虚拟项目在视觉传达专业的实践教学中也十分常见，作为视觉传达的一种新的表现形式，网络虚拟体现出广告发展的迅猛，并带动视觉传达走向新的高度。虚拟项目能够有效展示设计广告的人性化和互动性，利用网络的优势，使人们在千里之外也能了解到产品的信息。这种未来网络广告的发展趋势在高校中作为实践教学非常有利，但虚拟项目的导入难以实现设计调研、设计反馈等一系列问题，这造成虚拟项目的发展受到一定阻碍，也未能满足学生的需求，一些一般性问题需要长时间才能得到解决。校外实践项目和实际商业项目主要是本专业的学生跟随专业教师对外承接校外项目，同时参与学术调研活动，这就要求学生与社会上的商业机构相接触，在教师的带领下，主动与商企合作，争取在商业层面上做出一定的设计成果。这在一定程度上让学生与社会相接触，以便学生日后走出校园，更好地适应社会。

从上述高校视觉传达专业实践教学现状中，我们可以发现其问题所在。其实践教学模式中的四大实践项目中，比赛项目需要有场地、人员以及比赛规则等一系列准备工作，还需要管理人员与参赛人员的配合，而这些准备工作的烦琐性也是显而易见的。因此，比赛不可能常常举行，大型比赛更是几年一届，这样的低频性就使比赛项目不可能满足实践教学的需求。虚拟项目虽可以弥补比赛项目的低频性，能满足教学中的基本需要，但其存在的问题也不容忽视。虚拟项目的虚拟性在成为其优势的同时，也成为其弱势所在。例如，学生在设计样本的时候，没有考虑到其他方面的知识，这就有可能导致自己所做的设计只能在计算机上呈现，而不能用于真正的印刷。校外实践项目和商业项目的时间难以安排，在学习理论知识的同时，教学时间也要有所规划，这与商业项目的时间有所冲突，无论是设计周期的长短问题还是商业因素介入的设计难易程度问题，都在考量着高校的视觉传达专业的学生及教师，做出相应的对策调整十分有必要。

三、高校视觉传达专业发展对策研究

高校的视觉传达专业实践教学要想取得实质性发展，还需对现有的实践教学进行改革，各学校对自己学校专业的方向应做进一步定位。若想解决相应的问题，就得对以上问题做出有针对性的改变。

首先，在大型比赛举办低频性的前提下，各大高校可以自主举办视觉传达设计比赛，校内比赛的目的并不是输赢，而应以交流互动为重点。学生在比赛中学习，在比赛中收获快乐，以更好地培养学生的兴趣，挖掘学生的创造力。高校需要在这一方面给予经费支持，学生需要依靠小型比赛来陶冶情操，提高自身的实践能力。建立这样持久有效的机制，才是高校视觉传达专业实践教学的根基所在。

此外，可以在学校内部建立专门的视觉传达实践实验室。有了专门的实验室，学生能够在适合自己实践的天地中学习知识，充分发挥自身潜能。在实验室里，学生能够更好地进行交流，这就将学生的课堂学习与社会实践很恰当地结合在一起。这就要求学校必须重视设计专业人才的培养，强化实验室建设。学校的重视才是视觉传达专业实践教学良好开始的基石。另外，学校要与校外的商企建立更多联系，为学生发展创造条件，校企合作的基础是教师要在专业课程中加大实践教学的力度，引导学生出色完成专业课程内容。一般商企的设计时间比较短，这就要求学生的理论知识必须牢固，具备一定的实践经验。因此，在校企合作之前，教师可用一些实际设计项目取代原有的课程作业，以便更有效地培养学生的实践能力。

结 语

随着高校教育内容和手段的不断更新，实践教学在教学中占据举足轻重的地位。高校视觉传达设计专业实践教学模式的建设和研究决定了应采取何种手段与方法教育学生。虽然每种教学模式都有自身的缺陷，但只要高校对视觉传达专业加以重视，在政策及经费上加以支持，便会使实践教学得以蓬勃发展。重视实践教学的目的是能够更好地将视觉传达艺术应用于社会中，同时革新教育理念，为学生搭建一个更好的平台，贴近市场、探索出路，使毕业生具备较强的实践能力和市场竞争能力。