多样实施高中声乐教育，引领学生步入艺术殿堂

吕国梁

（甘肃省临夏回族自治州广河县三甲集中学，甘肃 广河 731300）

音乐家贝多芬曾说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐艺术是一种不分国界、不分年龄的艺术形式，也是一种具备美感、传递情感的艺术形式。在高中音乐课堂的教学实践过程中，教师需要积极借助声乐知识的教学开展来完善学生的音乐基础知识，并帮助学生在声乐学习、欣赏、演唱过程中实现声乐能力的有效提升。同时，教师在教学实践中需要借助多样化的教学手段来实施教学，并帮助学生借助呼吸方法的学习来掌握声乐演唱时需要的正确呼吸方式；借助试唱与练耳训练来提升声乐基础素养，并借此帮助学生完善声乐知识的演唱与倾听、辨别能力；最后，教师还需要借助声乐活动的举办和开展来激发学生的声乐参与兴趣，进而鼓励学生在活动中建立自信、勇于展示自我，最终实现声乐知识、能力、素养与展示积极性的充分提升。

一、呼吸方法教授

正确的方法是成功的重要保障。在高中音乐的声乐学习过程中，“工欲善其事必先利其器”——教师需要首先通过呼吸方法的教授来帮助学生掌握声乐演唱的方式和方法，并借助呼吸方法的教学和训练来强化学生的声乐演唱基础和能力，进而促使学生科学、有效地投入到声乐练习与学习过程中。

例如，在学习《高亢的西北腔》这部分知识时，笔者结合歌曲《上去高山望平川》来为学生讲解声乐演唱时候的呼吸方法。笔者在教学中表示，声乐演唱的呼吸方法主要为胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合式呼吸方法。同时，借助教学演示的进行，笔者帮助学生切实感受到胸式呼吸与腹式呼吸方法的局限与不足，进而引导学生在胸腹联合式呼吸方法的呼气训练与吸气训练中逐步帮助学生掌握这种科学的声乐呼吸方式，进而帮助学生在呼吸方法的学习与练习中逐步掌握声乐演唱过程中的正确呼吸方法。接着，笔者还带领学生在胸腹联合呼吸方法的应用过程中感受呼吸支点，并借助“支点”的存在来有效控制呼吸与声带正常震动的密切配合，进而有效实现声乐呼吸技巧的掌握与演唱能力的提升。

二、视唱练耳训练

当学生在声乐课堂上实现了呼吸方式的理解和掌握之后，教师就需要通过试唱和练耳教学的进行来有效训练学生的声乐能力与技巧。在声乐能力的培养过程中，试唱需要学生具备乐谱识别与认知、音准与节奏把控的能力；而练耳则需要通过单音、和声、和弦、节奏、旋律的听记与练习来逐步提升学生的声乐基础素养。

例如，在学习《醇厚的中原韵》这部分知识时，笔者为了在课堂教学过程中完成学生的试唱和练耳训练，就通过钢琴伴奏的形式来实施声乐教育。在课堂上，笔者首先借助基础的自然音程和各调式音阶的视唱练习来训练学生，然后在基础音准练习之后又弹奏《沂蒙山小调》中的乐句来邀请学生进行音准训练，并借助之前学习与掌握的胸腹联合呼吸法要求学生在课堂上进行演唱；其次，笔者请学生结合《沂蒙山小调》的试唱谱进行试唱练习；再次，笔者对学生进行练耳训练，结合乐曲《沂蒙山小调》《孟姜女哭长城》《王大娘钉缸》中的乐句来进行钢琴演、邀请学生进行分析，并准确说出乐句的节奏、旋律特点，进而高效实现练耳效果的达成。可见，借助声乐课堂上的视唱和练耳教学，学生不仅实现了声乐基础知识的完善和能力的提升，还在训练过程中有效实现了声乐素养的完善和健全。

三、声乐活动开展

当学生具备了声乐基础知识与基础能力之后，教师就可以结合声乐活动的开展来激发学生的课堂参与兴趣，并帮助学生在高中音乐课堂中积极参与活动、努力提升能力。同时，声乐活动的开展还能有效帮助学生建立自我展示自信，进而帮助学生在自信心的帮助下更认真地投入到音乐课堂的知识学习过程中，使学生在音乐艺术殿堂中认知自我、相信自我、展示自我、超越自我，提升和完善声乐能力。

例如，在学习《走向新世纪》这部分音乐知识时，笔者为了强化学生的音乐课堂参与积极性，就借助声乐比赛的组织和开展来实施课堂教学。笔者以“走向崭新时代，歌唱美好生活”为声乐比赛的主题，请学生在符合主题的声乐演唱范围下自定曲目，积极参与到课堂声乐活动当中。经过一个星期的准备，在比赛正式开始之前，班级中的很多学生都报了名，且愿意积极参与到声乐活动当中。在正式比赛中，学生借助《友谊地久天长》《欢乐颂》等经典曲目参与比赛，并在声乐演唱过程中积极展示自己的音乐素养与演唱水平。最终，学生在活动中展示了自我、建立了自信，并实现了声乐能力的提升和完善。

声乐教育作为高中音乐课堂的重要组成部分，不仅会直接关系到学生的音乐知识学习情况，还会影响到学生的音乐素养完善与自信心的建立。因此，教师应该积极抓住声乐教育的开展机会，并帮助学生从声乐基础知识、声乐应用技能与声乐综合素养上实现进步和提升。相信在教师的声乐引导和学生的积极配合下，一定可以帮助学生在音乐艺术的海洋中自由遨游，并演唱出余音绕梁、令人荡气回肠的优秀声乐作品。