试论如何将传统音乐文化融入中职声乐教学

2019-12-16姜忠玉

黄河之声 2019年16期

姜忠玉

（福建经济学校，福建福州 350004）

随着社会的发展进步，各行各业对高技能人才的需求量逐渐增加，职业院校的教学受到了社会各界的广泛关注。声乐教育是中职院校教学体系的重要组成部分，对学生综合素质的提高具有重要作用。现阶段，中职院校声乐教学体系主要采用西方音乐的教学模式，对我国传统音乐元素的应用比较少，这种教学模式能够在一定程度促进职业院校声乐教学的发展，但不利于传统文化元素的传播和发展，为此教师需要积极创新教学方法，在声乐教学中合理的融入传统音乐文化，提高学生的认识水平，实现声乐教学水平的全面改善。近年来，在素质教育改革的浪潮之下，因材施教理念作为一种全新的教育思维，受到越来越多教育者的认可与青睐，并且广泛应用在高校教育教学活动中。

一、传统音乐文化的基本特点

（一）注重情感表达和音色

与其他种类音乐不同，传统音乐文化元素注重音乐的音色，要求演唱者在演唱过程中结合音乐的旋律，合理的控制自身的音色，提高演唱的效果。同时，传统音乐文化注重情感表达，力求实效歌词、旋律、情感的统一，利用声情并茂的演绎方式，与听者形成情感共鸣。传统音乐文化注重艺术上的细节处理，能够带动听者融入音乐的情感中，使其能够体会到音乐本身的魅力。另外，在传统音乐中，润腔是极其关键的元素。演唱者通过对音乐细致的处理，能够展示出传统音乐文化与众不同的内涵，体会到音乐作品独特的魅力。润腔代表了对细节的准确把控，教师在日常教学中应当提高重视程度，实现作品的完美演绎[1]。

（二）字正腔圆

传统音乐文化重要的审美标准为字正腔圆，字正主要是指演唱过程中吐字清晰，使听者能够准确感知歌词内容，加深对音乐旋律的理解，实现歌词内容与乐曲旋律的全面统一。字正是传统音乐最基本的要求，需要教师加强指导。腔圆主要是指传统音乐具备的艺术感，需要演唱者通过自身的演绎使歌曲的整体曲调更加圆润，以此来提高作品的艺术效果[2]。

二、目前中职声乐教学存在的问题

（一）教学模式单一，学生缺乏主动性

目前，中职院校声乐教学受到应试教育体系的影响，教学模式和教学内容比较单一。大部分中职院校声乐教师来自艺术院校，在实际教学过程中主要采用传统灌输教学模式，对中职学生的特点缺乏了解，对学生艺术素养和声乐技巧的培养不够重视，很多学生没有形成良好的学习习惯，学生无法对声乐教学的内容形成深刻的理解，课堂上无法融入到音乐的环境之中，对音乐自身的艺术魅力缺乏准确的感受，教学质量无法得到全面提高[3]。同时，很多中职院校学生学习基础比较差，对声乐的基本理念和教学内容缺乏深刻的理解和认识，大部分学生对声乐知识的学习不够重视，学习的主动性不强，课堂上别动接受教师的讲解，缺乏独立思考，这一在一定程度上阻碍了学习水平的提高。

（二）教学方法缺乏创新

现阶段，大部分中职院校采用传统的灌输教学模式进行声乐教育，学生被动接受知识的灌输，课堂上师生之间缺乏必要的互动交流，很多学生对声乐知识的学习逐渐失去兴趣。另外，中职院校主要教学目标是培养应用型人才，声乐教育不属于学生学习的重点内容，教师和学生重视程度不高。大部分教师单纯依靠考试成绩对学生进行评估，缺乏对学习态度、演唱能力、课堂表现的考察，对学生自身存在的问题缺少了解，这也影响了教学质量的提高。

（三）学生质量参差不齐

中职院校主要是面向初中毕业生群体进行招生，这些学生之所以选择到中职院校中进行就读，多数是出于其文化课程学习成绩不理想，无法顺利进入到普通高中进行就读。虽然也有部分学生是出于未来自我职业规划考虑，希望通过另辟蹊径到中职院校中学习一门必要的职业技能来实现自我发展，其自身综合素质水平与普通高中生相差无几，但这类学生在中职院校学生总数中占比极小，中职院校中大多数学生的综合素质水平都相对较低。学生质量的参差不齐，对中职音乐教学的有效实施造成了极大的困扰，很多情况下同一音乐知识的教学，在高职中也许一堂课就能够讲明白，而在对于中职生而言需要通过反复的讲解、训练才能够让全部学生掌握。尤其是对于音乐教学而言，一些学生自小就接受过良好的音乐培训，在音乐素养方面表现极为突出，而另外一些学生过往并没有音乐培训的经历，这就形成了对同一音乐内容的教学，学生掌握程度不同的现状。

三、中职声乐教学融入传统声乐文化的策略

（一）采取多媒体教学的模式

声乐教学与其他学科不同，需要在课堂上为学生播放音频与视频资料。随着科技水平的提高，多媒体等先进的教学模式得到了教师的广泛应用，并取得了良好的教学效果。在中职声乐教学中应用多媒体教学能够使学生对传统音乐文化有比较深刻的理解，欣赏到原生态的音乐文化内容，提高学习声乐知识的兴趣。比如在教学过程中，教师可以为学生播放《山路十八弯》等音乐内容，在播放过程中为学生展示歌曲的背景图片，使学生对歌曲描述的山路形成直观的认识，从而深入理解歌曲的内容。利用多媒体技术进行声乐教学，能够准确展示出传统音乐文化的含义，利用歌词和动听的旋律，结合歌曲描述地区的风土人情图片，能够激发学生热爱家乡和热爱自然的美好情怀。教师也可以利用多媒体为学生播放传统音乐文化的视频资料，使学生对传统文化有比较直观的认识，提高学生的学习兴趣。教师在课堂上应当鼓励学生积极参与教学的各个环节，加深学生对音乐内容的感知，实现学生音乐素养和声乐技巧的全面提升，促进传统音乐文化在青年学生中的有效传播[4]。

（二）引导学生了解传统音乐文化的内涵

传统音乐作品融入了词曲作者在特点年代的情感和思想意识，作者利用音乐的形式抒发内心情感，使听者产生情感共鸣。在中职院校开展声乐教学的过程中，教师需要遵循音乐教学的基本规律，引导学生体会作者的情感，深刻感受传统音乐文化的魅力[5]。情感表达是我国传统音乐文化的重要内容，我国民族众多，在历史发展的过程形成了形式多样的民族音乐文化，这些音乐内容表达出了不同的情感，为此教师应当引导学生从情感角度入手，提高学生对音乐内容的理解和认识。在讲解传统音乐文化的过程中，教师需要为学生适当介绍传统音乐文化的社会背景和历史背景资料，使学生对音乐作品能够形成全面准确的认识，促进学习效果的提高。

（三）全面激发学生的感知能力

不同的学生在兴趣爱好、性格、学习习惯等方面存在比较大的差异，教师需要充分了解学生的特点，采取针对性的教学措施。在实际教学过程中，学生对音乐内容的欣赏不会受到时间和空间的限制，将传统音乐文化融入中职声乐教学过程中具有一定的合理性，在课堂上，教师可以为学生播放经典的传统音乐内容，引导学生分析作品的主要特点，创作背景以及表达的情感，鼓励学生分享自身对音乐的体会。为提高学生的课堂参与度，教师可以组织学生进行小组讨论，对学生进行必要的技术指导，使学生能够运用传统音乐中的换气、节奏、音高等进行演唱，实现对声乐知识的灵活运用。通过这种教学模式，学生能够感受到传统音乐文化独特的艺术魅力，加深对声乐知识的理解和认识，有助于学习水平的全面提高。

（四）加大教学资源投入力度

教师的专业素质以及教学能力直接影响了教学质量，完善的教学设备是引导学生掌握理论知识，并将其应用于实践的重要保证，为此中职院校应当结合自身实际情况，加大教学设备的投入力度，定期组织教师进行系统培训，提高教师的综合素质和教学硬件条件。在培训过程中，需要重点为教师讲解文化与音乐之间存在的关系，重点讲解民族音乐和民族文化的实践技能，使教师深刻理解不同音乐形式的区别，提高音乐教学能力，通过合理的教学策略，促进学生准确理解传统音乐文化的内涵[6]。为保证学生的学习效果，中职院校应当提高投入力度，引进先进的声音教学设备，加大对信息技术的应用力度，为教学过程提供必要的物质保障，构建起高效优质的课堂教学模式，提高教学质量。