傅聪文化底蕴及其音乐教育思想探微*

姜 薇

（山东科技大学，山东 青岛 266590）

文化底蕴是文化知识先以表层形式储存在人的头脑当中，随后经过一系列的“加工溶化”后再沉淀与积累下来。最后文化知识在经过人的意识更深层、更活跃的作用中，将情感进行统一与理智梳理后产生[1]。对于人类而言，文化知识不仅仅是生活升华的需要，更是人类经过长期的沉淀与积累后的精神财富。通过文化知识的传播与积累，可更深层的认识到事物的本质与层次，同时对于审美观、价值观等的建立与形成同样具有教育的意义。除此以外，文化知识还能传承发展于审美领域、认知领域与伦理领域方面，在这些领域中，人经过传承发展后得到熏陶，进而将这些财富积累与应用于生活、工作、教育等方方面面。文化知识以熔化、汇聚、凝淀后由此而生文化底蕴。

一、傅聪文化底蕴相关简析

傅聪作为名人钢琴家，以其精赞的琴艺将他自身的心灵世界以琴之声释放出来。与此同时联合他的话语进一步的阐述了艺术内涵——傅聪文化底蕴。其文化底蕴的表达不仅对我国的音乐教育思想有良好的促进作用，与此同时还深刻的影响到专业音乐教育的开展与实施。傅聪所表达的文化底蕴与音乐教育思想促使我们在未来的音乐教育中需要乐做为乐教学与练习。在查阅过傅聪人生经历后可总结出，傅聪具有相当熟稔技术与技巧的同时还对音乐本质有着深切且独特的理解能力，在作品的阐释时，通过其特有的艺术风格使得艺术意境得到完美的提升，意境更深刻。如在斯卡拉蒂的表演，不单单让人感受到明朗，同时还深刻的让人有意蕴悠长的意境。再如贝多芬的演奏，除了音乐自身的悲壮与激烈之情外，他的表演更让人感受到干净与纯洁……上述表明傅聪对于音乐的演奏除了完美的诠释外，还在情感上与心灵上引起听众的共鸣。傅聪艺术内涵的表现与诠释，值得学生认真研究和学习音乐教育与教育思想。最后在自身的领悟上完美的展示出音乐技巧以及音乐所表达的思想层次，使得自身的演奏境界得到逐步提升状态。在此情况下不但展现了音乐的教育思想，同时还能将自身的心灵世界展现出来。

二、傅聪表达的文化底蕴与音乐教育思想探究

（一）提倡以乐为乐

孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎”，傅聪的言行则是对这句话最好的体现。在访谈中其表明，对于人生价值需以一辈子身体力行来进行。傅聪在花甲之年中忍着腱鞘炎带来的极大的痛苦，仍在一天中抽取八小时来练琴，且风雨无阻，从不曾有过间断。每天保证7-8个小时的练琴时间，这一切已经成为了他生命中的每天必备的事情。每次练习都是全力以赴，都是在全身心的投入。其还自谦为天资不好、勤能补拙、每天苦练才能打下坚实、熟稔的钢琴技巧。但在我而言，兴趣与爱好才是支持他的动力。勤能补拙虽然能打下坚实的钢琴技巧，但支持他每天八小时的练琴最主要的是其“乐”，因为“乐”所以才能坚持下去，每天享受着与音乐为伴。

（二）融合相通

文化与艺术是相通的，尽管在不同的国家中由于环境、风俗以及语言的同时产生不同的区别，但是当文化知识以及文化底蕴达到最高点时，世界就会以一种大同与相通的形式相融合。音乐都是相同的。如傅聪音乐教育思想中，其认为艺术是人类的精神财富，其能经过不同的形式创造，但是在根源上与发展趋向上却有一定的近似关系。纵观历史与现实，在音乐艺术与文学艺术上意蕴与风格均有相通之处[2]。如西方的音乐与中国唐代诗词均有浪漫主义特征，在艺术形式上有共同性、促进性以及影响。傅聪文化底蕴最能表现。傅聪在少年时期在中国学习琴艺，但师从西方国际著名钢琴大师，在中式环境与西式教学的碰撞中得到西方文化、技艺的熏陶。在其中年时期，漂泊异乡最终以西方音乐、艺术来阐述自身的思乡之情。在中西方环境与音乐中碰撞与交融，既将中国文化的精髓融入到西方音乐中，又使得西方音乐精华丰富东方文化。在二者的交替相融中继承和发扬了音乐教育与思想。傅聪为后期教育观形成、音乐教育思想、发展等方面意义重大。且包含的促进作用与借鉴。

三、结语

现如今，我国对于音乐教育事业的重视程度日益上升，且音乐教育事业发展趋势良好。尽管发展前景较佳，但是在实际的教育中仍然存在一系列难点与不足。傅聪文化底蕴的研究与其音乐教育思想的诠释使得我们对艺术内涵有了更深刻的认知与进一步的研究探讨。在音乐教育事业的发展上，傅聪所表达的文化底蕴、音乐教育思想除了良好的影响外，更是促进音乐教育事业得到进一步发展的垫脚石。通过他独特音乐艺术意境、以乐为乐、艺术融合相通等音乐观，让我们明白音乐教育不只是要求学生刻苦练习为主要目标，更重要的是通过兴趣爱好为乐，将音乐作为生活中不可或缺的一部分学习，才能得到心灵艺术与熟稔的技艺技巧，最终完善音乐，在实际的音乐表演中释放艺术精髓。