小学音乐教学“快乐课堂”的构建与实施

臧丽君

（辽宁省大连市甘井子区宇峰小学，辽宁 大连 116033）

随着新课标的深入发展，小学音乐教学也产生了质的飞跃，在重视艺术教育的同时，也逐步的渗透素质教育，构建快乐的音乐教学课堂，使学生在愉快的氛围中感受音乐艺术的熏陶和魅力。作为音乐教学工作的组织者和实践者，应从音乐教学课堂实践出发，进行快乐课堂构建的方法总结和经验拓展，能够在生动有趣的音乐课堂中，帮助学生塑造全面的音乐知识和素养。结合笔者自身音乐教学经验，对于小学音乐教学“快乐课堂”的构建，可以从以下几个方面加以完善。

一、加强对音乐“快乐课堂”的准确定位

音乐教学的“快乐课堂”构建，是区别于传统音乐教学开展的。“快乐课堂”简而言之就是让学生在音乐课堂中感受到快乐，一切的音乐教学活动以学生的快乐体验为主。因而，音乐教师在小学音乐教学活动组织中，要首先对音乐教学开展进行准确的定位，以学生喜欢的教学方式来激发学生积极的参与性，使学生从中感受到深刻的艺术熏陶，树立乐观的信念，养成阳光的心态。显然，音乐教师对于“快乐课堂”的理念认知和观念的认同是非常关键的，这也在进一步引导音乐教师的教学活动组织和开展，更加重视学生的感受度和体验感。“快乐课堂”不仅要从理念上进行转变，还要在教学内容和教学方法上进行创新，使快乐的情绪一直延续在小学音乐的每节课堂中，使学生能够对音乐教学有新的认识。所以，对小学音乐教学“快乐课堂”的准确定位，也可以使音乐教学改革在推进的行程中，更加符合新课标的要求和目标。

二、优化音乐教学内容突出音乐课堂的趣味性

音乐教学内容的选择和优化，对于小学音乐教学效果的影响巨大。因而，音乐教师在“快乐课堂”的构建中，要重视对音乐教学内容的优选。应该在与时俱进的教学发展中，不再局限于传统音乐教材的限制，而是以更广阔的发展视角丰富教材内容的构成。可以将国家教材、地方教材、校本教材进行有效的融合，注重音乐教学内容的多元性、多样化，重视音乐教学内容的趣味性，这样才能从根源上实现音乐“快乐课堂”的构建。音乐教学内容的趣味性十足，学生才能从中感受到音乐的乐趣，才能积极的参与到音乐的互动和实践中来。比如，在传统音乐课堂活动中，引入校本音乐课程内容，将地方性民间音乐引入课堂，使学生对家乡的音乐形式、身边的音乐类型产生更为深刻的认识，能够从全面角度来解析民间音乐的艺术构成，感悟民间音乐文化的博大精深，能够主动的去保护和传承民间音乐，使小学音乐教学开展更具现实意义，同时也加强了小学音乐课堂的趣味性。

三、创设生动有趣的音乐课堂环境和氛围

现今，多元的教学方法逐步的参与到小学音乐教学的开展实践中，发挥出了卓越的成效。因而，在小学音乐“快乐课堂”的构建和实施中，将情境创设法融入到课堂组织和开展中，打造欢乐的音乐课堂气氛，也是音乐教师常用的一种教学改革之法。音乐情境的创设可以使学生能够身临其境，对音乐艺术的感受力更加敏锐，能够收获更加扎实的音乐知识和技能。具体到小学音乐教学实践开展，创设生动有趣的音乐课堂氛围有很多种方法，但是要从学生的愉悦性和快乐感出发，使音乐“快乐课堂”的特色发挥出来。比如，将音乐剧表演融入到小学音乐课堂之中，根据音乐剧表演的剧情和角色需求，组织学生积极的参与。学生可以在音乐剧的舞台表演中，强化艺术体验，对音乐丰富的艺术形式产生全面的认识。同时，学生们通过共同的配合，创设了生动的音乐情境，趣味性和主动性更强。学生在具有感染力的音乐课堂氛围中，不仅产生了新奇的艺术体验，而且使音乐学习变的更加灵活，改变了传统音乐课堂单一的教学形式，增强了音乐课堂活跃的文化氛围。

四、组织具有趣味性的音乐实践活动

小学音乐教学开展方式多种多样，有的偏重于音乐基础知识的授受，有的重视音乐欣赏教学的开展。但是，对于音乐“快乐课堂”的构建，不仅要重视基础性音乐教学内容的组织，还要在实践活动中鼓励学生积极参与。音乐教学本身就是实践性很强的课程，学生的主体性和参与性必须激发出来，才能感受到与众不同的乐趣。因而，音乐教师应该弥补实践活动的短板，通过全面的“快乐课堂”的系统构建，从音乐理论到技能实践来循序渐进的打造学生喜欢的课堂形式，让学生对音乐的趣味感知更加浓厚，能够从艺术实践中保持长久的探索欲和兴趣度。比如，在学校举办音乐才艺比拼活动，为学生们提供展现自我的平台，在音乐技能的表演过程中，树立更强的自信心，激发快乐体验，使小学音乐教学的“快乐课堂”从教室讲台延伸到更广阔的舞台，从音乐欣赏上升到艺术实践，产生质的升华。

五、结语

总而言之，在新课标的要求下，学生能够在快乐的氛围中掌握音乐知识和技能，进行全面的能力塑造，实现素质教育的目标，也是现在小学音乐教学“快乐课堂”的终极任务。因而，在小学音乐教学开展实践中，在每一个环节和步骤中，对音乐教学内容进行精心的选择，对教学方法进行巧妙的设计，才能激发和调动学生的积极性，以更饱满的热情投入到音乐艺术的探索中来。从而，才能在音乐艺术的熏陶中，身心得到愉悦，从音乐美育、德育、智育等各个方面，全面拓展学生的素质教育，使小学音乐教学“快乐课堂”发挥显著的优势和作用。■