游戏教学在小学音乐教学中的应用
2019-12-16张薇
张 薇
（江苏省徐州市经济技术开发区侯集实验小学，江苏 徐州 221000）
应该了解到，素质教育是当前社会的主流，全国范围内各中小学教学活动中，学生学习成绩和学习效果备受关注，但是除此之外，还应该重视学生德智体美劳各项能力发展，以此不断提升教学质量和教学效率。小学音乐教学中，教师注重学生审美能力培养，这显得十分关键和重要，所以为了提升教学成效，可以适时引入游戏教学手段，从而激发学生学习兴趣和学习热情，让学生们在游戏中去学习，在学习音乐中感受到快乐，这样便会提升音乐课堂整体效果。
一、情境创设、兴趣激发
对于当前的小学生来说，其心智尚未成熟，自制力相对来说比较差，通常都不会一直坐在座位上去认真听讲，所以此时音乐教师可按照学生心理特点和兴趣爱好等顺势展开有效教学，使得游戏和音乐教学二者相融，借助优良教学情境创建来全面激发学生们的创新能力和学习热情，使其充分发挥想象力和探索能力，之后在此基础上循序渐进的强化本体学习成效。但是在这其中要注意，情境教学阶段，需要将其和教学主题相互契合，关键点在于教学方面，不能出现本末倒置的情况，因为这样的话往往会造成事倍功半的结果。
《彼得与狼》教学过程中，因为孩子们年龄很小，国外乐器接触可谓少之又少，旨在提升学生学习成效且使得学生加深对音乐的理解程度与认知程度，教师可酌情开展游戏音乐教学实践活动。借助多媒体设备进行音乐素材播放，比如说《鸭子拌嘴》、《喜鹊钻篱笆》等音乐素材，通过此种形式来进行优质的教学情境创设，而后教师顺势引入童话视频，《猫和老鼠》便是典型作品，在此阶段，音乐教师可播放多种国外乐器的演奏声音，潜移默化的让学生进入课堂节奏，融入到教学情境内部，获取新的感悟和心灵启发。学生对这些音乐有所熟悉之后，教师可进行随机分组表演组织安排，每组学生数量为6人，然后分别去扮演音乐剧中角色，在表演过程中，小学生群体会深度感受到音乐的魅力和乐趣所在，游戏和学习同时进行，收获更多快乐和幸福。这样一来，借助游戏情境创建便可在一定程度上达到活化课堂的目标，还可挖掘学生潜在学习兴趣，使得课堂教学质量大力提高。
二、游戏体验、热情点燃
小学音乐教学阶段内，教师要对教学内容和教学效果进行全面性的把控，游戏组织环节务必重视游戏最终实践结果，游戏的过程也是重中之重，还有就是学生的游戏学习体验感和学习态度，这些都是十分关键的。通常来说，小学生心智尚未成熟，爱玩是他们的天性，音乐教师可将游戏要素和音乐要素完美结合起来，让学生们在游戏的过程中实现思想飞跃，达成真正意义上的思维创新，主动的表现自我、挑战自我、升华自我，不断提升本体音乐素养且强化自信心。所以说，教师需要让学生们拥有一个良好的游戏体验，借助学生态度和学生体验等，综合把控好最终的教学效果。
《春来了》教学过程中，教师可以通过网络渠道进行《春晓》配乐朗诵资源下载，随之在课堂上播放，学生通过诗歌聆听，不由自主的跟着旋律进行有感情的朗诵，接着，教师可借助多媒体设备和《春来了》相关视频播放，让学生感受到生机勃勃、万紫千红的大自然，在脑海中形成一幅美丽的春天画卷，教师让学生筛选自己喜欢的形式进行“春天”呈现，最为常见的就是诗朗诵模式和唱歌跳舞等形式，因为孩子们天性爱唱跳，会珍惜每一个表现机会，此时的课堂好不热闹，学生群体也获取了优质的游戏体验，在游戏中去学习音乐知识和技能。
三、实践引领、素养强化
音乐实际上就是一种表达艺术的形式，学习好音乐可以提升个人审美能力，使得情操得以陶冶、情感得以丰富，也会推动学生身心健康发展。所以说，身为小学音乐教师应该大力重视对学生综合素养的培育，一定要重视音乐基础教育效能以及重要性，尝试性的通过音乐教学推动学生全面进步。小学课程和考试不怎么挂钩，教师要借助音乐去激发他们的创新能力和创造能力，通过游戏教学，让其乐在其中，不断让学生们去创新和思考以及创作，让学生综合素养得以强化。
《大风车》教学中，教师要让学生们了解这首歌，学生熟悉之后，音乐教师可引导学生们去进行手工制作，风车制作完成后边唱边跳、自由发挥，利用身体去对风车状态等加以呈现，这个时候学生们便会追随音乐舞动起来，徜徉在音乐的海洋中，乐趣无限。《快乐的歌唱家》教学中，教师可要求学生进行自主创新，通过动手制作纸青蛙来享受创新实践的快乐，挖掘青蛙这个动物的优点和可爱之处。这样一来，教师将游戏和音乐二者相融，便可在一定程度上有力激发出学生们的创作热情和实践兴趣，最后促进学生综合能力不断提升。
四、结语
综上所述，小学音乐教学中融入游戏教学法，可以活跃小学音乐课堂教学气氛，不仅如此，还可提升学生创新能力和创造能力，身为音乐教师，要主动的进行游戏音乐教学模式组织与开展，让小学生的天性得到全面释放，基于此，推动学生音乐素养不断提高，综合能力日渐提升。■
