小组合作学习再认识

顾自明

摘 要：小组合作学习符合新课标的教育教学理念，有利于学生形成合作意识，能够促进学生思维与能力的发展。当前，如何在数学课堂中有效开展小组合作学习，是广大小学教师深入研究与思考的问题。本文主要讨论小学数学课堂中小组合作学习的有效开展，以供参考。

关键词：小学数学 课堂教学 小组合作学习

通过对小学数学教学发展情况的分析发现，小组合作学习在很久之前就已经被引入到教学中了。根据该方式的应用价值可知，它是建立在个体学习需要的基础上的，只有学生通过独立分析与思考仍旧难以解决问题时，它才具有应用价值。但实际上，有很多教师未在课堂上预留学生思考的时间就开展小组合作学习，组内学困生少有机会发表自己的看法，从而导致小组合作学习流于形式。笔者认为，有效的小组合作学习能推动不同层次学生的发展，优等生也罢，学困生也罢，都能在合作中有所收获。对于小学数学教师而言，应当立足实际探索出适合学生的小组合作学习之路，以发挥该方法的应用优势。

一、科学分组，优势互补

以往的小组合作中，多见这样的情况：各组学习进度不一，规定时间内有的小组完成了任务开始做别的事，而有的小组仍旧在进行问题讨论。究其原因，是教师随意分组导致小组学习能力与水平存在明显差异。对此，教师有必要进行科学分组，通过学生间的优势互补来平衡小组间的能力水平。笔者认为，教师可采用“121”或者“141”的分组模式。具体来说，就是每组一名优秀生、一名学困生，两名或四名中等生。这样分组，既有利于控制各组的学习进度，也有利于各组间形成良性竞争。另外，除了考虑学生能力水平差异之外，教师也要重视学生间的同伴关系，最好将说得来的学生分为一组，以营造和谐的组内学习氛围。为了不占用课堂教学时间，教师可以提前进行分组，并进行座位的安排，要求学生在正式上数学课之前按照计划就座，为后续的合作学习奠定良好基础。

二、营造氛围，激发兴趣

小组合作中，学生处于开放的学习环境，可通过讨论与其他同学进行思维的碰撞，并阐述自己的见解，同时认识到自己不足的地方，这是一个思维发展、认知重构的过程。对于教师而言，要发挥小组合作学习的价值，有必要营造和谐的学习讨论氛围，激发学生参与合作学习的兴趣。例如，在“质数与合数”的教学中，教师给出多个不同的数，由学生通过小组合作对其进行分类，结合所学知识确定数的性质。学生容易在偶数的性质上产生分歧，有的學生认为“所有的偶数都是合数”，有的学生则持相反态度。对此，教师可开展相应的小组讨论活动，各小组讨论之后派出代表阐述自己小组的观点，并说明为什么。另外，对于部分缺乏数学学习动力的学困生，教师要根据其课堂表现将其吸引到合作学习中来。比如，提出简单的问题鼓励其大胆说出自己的想法，促进其参与到小组合作当中。

三、加强沟通，促进合作

小组合作学习中，小组就是一个整体，整体的学习效果取决于每一位成员的努力，必须通过有效的沟通交流来达成同一学习目标或任务，从而实现共同进步。对此，教师有必要加强小组成员间的沟通，促进其合作交流。例如，在“长度的测量”教学中，教师基于学生对长度测量方法的掌握，布置“探索不用卷尺这一工具来测量较长距离的长度的方法”的合作学习任务。学生完成任务中，教师进行实时观察，看有哪些学生并未进行有效的沟通交流，而是做其他的事情。基于此，对学生进行语言引导。有学生不参与讨论，而是在抓紧时间做课堂作业。教师可进行如下的语言引导：“你有没有在放学路上用脚步测量过什么地方的距离？你认为除了这种方法之外还有哪种方法可以大致知道某个距离的长度？（指了指其他小组成员）你觉得他们会不会和你产生一样的想法？”并不直接对学生进行批评，而是转移话题，为学生创造沟通交流的机会。

四、引入游戏，强化学习

合作学习的目的在于，让学生弄清楚自己不懂的、易错的知识，夯实学生的学习基础。但如果是严肃环境下的合作学习，学生就很容易转移注意力，或与同桌聊天或想别的事，难以取得好的学习效果。游戏符合小学生的特点，有利于促进学生投入到学习状态。因此，笔者认为教师有必要引入游戏，以强化小组合作学习。例如，在“小数运算”的教学中，教师针对学生在运算中常出现的缺小数点、忘记进位等问题，开展“我们是医术高手”的合作游戏。游戏中，各种各样的错题是学生的“医疗对象”，而学生则扮演“医生”的角色，分组诊断错题。教师每次给出一组错题由各小组进行分组诊断，指出其中的错误并予以修正，限定时间内诊断正确率高的小组获得“医术高手”称号。

五、结语

小组合作学习是新课标所倡导的学习方式，在小学数学教学中具有较高的应用价值。对于数学教师而言，应当立足于实际，从学生兴趣、能力以及教学内容等方面入手探索适合班级学生的小组合作学习开展策略，以发挥其应用价值，提高教学有效性。

参考文献

[1]郭友银.“小组合作学习”再认识——谈小学高年级数学课堂教学中如何有效开展小组合作学习[J].读天下（综合），2019，（1）：1.

[2]姜雪.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程，2018，（7）：148.