小学科学教学中创造性思维的培养策略

尹满达

摘 要：创造性思维的培养，需要从小抓起。小学阶段作为学生接受知识的启蒙时期，是培养学生创造性思维的关键阶段。小学科学又是一门探究性较强的学科，在教学中帮助学生形成创造性思维，是教師应该做到的重要教学任务。本文主要就小学科学教学中学生创造性思维的培养策略进行阐述。

关键词：小学科学 创造性思维 培养 兴趣 能力

人才是保证一个国家发展与进步的重要组成部分，在教育中培养学生的创造性思维，对于他们将来为祖国作出贡献具备很高的社会价值。小学科学主要涉及的是科学探究，并辅助相关的实验，来提高学生的科学素养。由于小学生正处于好奇心加强的时期，他们对于新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲，教师利用科学实验，可以不断地启发学生思考，开启他们的创造性思维。

一、小学科学课堂实践的教学策略

（一）通过创设相关的情境，激发学生的学习兴趣

小学科学教师要结合小学生的实际认知情况，做好相关的调查分析，研究学生对于科学课的态度。根据相关的调查显示，在参与调查的诸多学生中，占有很大比例的学生将科学课当作是兴趣课程，尤其是在中低年级这种趋势就会越明显。由此可见，教师应该根据学生的态度，充分激发他们对于科学的学习兴趣。在具体的教学实践中，教师可以结合小学科学的教材内容，通过创设相关的教学情境，为教学的顺利开展而服务。比如，在三年级“谁流的更快一些”这节课中，如果设计相关的对比方案，对学生来说可能有点难，这时候教师就可以设计跑步的相关比赛，里面将统一跑道、同时出发、不同选手的现象给学生展示，突破实验方案中唯一变量这个难点，完成食用油、洗洁精、水的流动速度比赛，帮助学生观察和理解液体黏度，让教学起到事半功倍的效果。当然，教学情境的创设，应该是在安全的基础上，保证学生能够顺利地完成各种活动。

（二）提出科学问题，促使学生探本求源

培养学生的创造性思维，是一个循序渐进的过程。小学课程的开设，为学生的创造性思维培养奠定了基础。在实际教学中，小学科学教师可以利用问题的连续提问，来培养学生探究性思维，塑造学生进行再创造的思维定式。比如，在“做框架”的课程中，教师可以指导学生利用橡皮筋与筷子，做出具有美丽外形的框架，并让他们对自己做的框架进行承重测量，其中承重能力强而用料又比较少的框架，得到了学生们的推崇。教师这时候就可以进行提问：这些框架之所以能够承重，他们遵循的原理是什么？应该如何做才能加大他们的承重能力？是否还可以采取一些技巧，利用最少的材料来搭建承重能力较大的框架呢？这些问题的提出，学生会不断地去动脑并且动手实践，通过不断地观察与对比，进而更加深入地了解框架的结构特点与三角形的稳定性，逐渐开拓他们的求异思维与创造性思维。这里需要教师的巧妙引导，这是帮助学生增强创造性思维的重点。

二、小学科学教学工具的使用策略

（一）科学合理地利用课本资源

根据教学经验，三年级以上的学生对于教材的关注程度会变得高些，但是占有很大比例的学生还是将小学科学教材当作是兴趣读物来阅读。高年级的学生在教师的有效引导下，能够自行完成教学内容的学习。所以，小学教师要以学生的认知规律作为基础，来确定使用的教材，在课堂上留出一定的时间，让学生能够完成阅读。比如，在“岩石与矿物”这个单元中，关于岩石和矿物的介绍比较多，学生需要对其中的内容进行认真的阅读，还要结合单元资料库中关于岩石特征卡等相关内容。对于常见的几种矿物岩石具备的典型特征进行详细了解，科学合理地利用好课本资源，为学生的创造性思维培养奠定良好的基础。

（二）充分地整合现代信息技术

现代信息科技的迅猛发展，让教育的开展搭上了时代的快车，作为小学科学教师，也应该充分地利用和整合现代信息技术，让其成为教学的一个重要辅助工具。小学生的思维比较活跃，但又具有感性特点，利用趣味横生的多媒体资源，能够很好地集中学生的无意注意，进而有效地提高教学效果。比如，在小学科学中关于“地球的运动”“地球表面及其变化”等相关单元，里面的科学知识就非常的抽象难懂，单纯地依靠教师的语言和教材讲解，学生很难获得深刻的认识，他们会觉得这些知识比较朦胧，不懂里面蕴含的知识真谛。如果教师能够利用多媒体网络视频，让学生在课堂上观看太阳、月亮、地球等星球的运动，观看火山、地震等地质活动的活灵活现的场景，他们就能直观地理解课本内容，学生学习起来也会变得相对容易。现代小学科学的教学与信息技术的充分整合，能够帮助学生更加轻松地学习，将抽象知识学习困难的僵局打破。教师还可以鼓励学生自行利用互联网收集信息，提高他们信息技术的使用能力。

三、总结

综上所述，学生科学素质培养的是学生的创新精神与创新能力，小学接收的是最基础的教育，在这个阶段让学生养成创造性思维具有十分重要的意义。小学科学教师应该深入研究新课程标准的要求，采取形式多样的教学方式，培养和提升学生的创造性思维，为祖国培养创新型人才作出贡献。

参考文献

[1]吴华.如何在小学科学教学中培养学生的创新意识和创新能力[J].科教导刊，2017，（14）.