初中生友谊满意度调查

摘 要：在青少年的成长过程中，同伴起到了至关重要的作用。本文对初中生的友谊满意度进行调查后发现，其满意度在年级和性别上存在显著差异。

关键词：初中生;友谊满意度

青少年处在一个狂风暴雨的时期，经历着身心的巨大变化，成人感增强，渴望独立却又有依赖性，迫切地需要别人的认同，朋友作为青少年日常交往的对象不仅可以提供心理支持、安全感，还可以作为行为参照，产生归属感，这些作用是其他人际关系无法替代的。

1 文献综述

友谊满意度是个体对自己友谊质量在多大程度上满足了自己的心理需求程度的整体评价[1]。研究表明，友谊满意度对幸福感的影响具有调节作用，它会直接影响幸福感[2]。中学生的友谊质量较高的话，他们就会有较多的亲社会行为，友谊质量对亲社会行為是有一定的预测作用的[3]。深入研究友谊满意度，有助于心理健康教育工作者开展具有针对性的心理教育与心理辅导工作，从而采取一定的措施来改善同伴关系，提高友谊质量和生活质量，促进身心健康发展。

2 研究方法

1）调查对象：以山西省阳泉市某中学的初中生为被试，采用随机抽样的方式选取初一、初二、初三共240名学生进行测试，男女人数相等。

2）研究方法：问卷法。

3）研究工具：研究采用张琼编制的《青少年友谊满意度问卷》，该问卷由亲密交流、信任、帮助陪伴关心、肯定支持、冲突5个维度组成。问卷的内部一致性信度为0.93，重测信度0.87，具有较好的信度。本问卷与万晶晶2002年修订版的《青少年友谊质量问卷》的相关系数r=0.879，p<0.001，说明该问卷具有较好的效度。

3 研究结果与讨论

1）友谊满意度年级差异。为了探讨年级对友谊满意度的影响，以年级为组别变量，对友谊满意度各维度进行单因素方差检验，结果见表1。

从表1可以看出：冲突维度存在着显著的年级差异，p<0.01，且7年级的冲突最少，到8年级冲突增加，9年级时冲突又有所下降。而其余的维度并没有显著的年级差异。

出现这种结果，可能是由于刚升入初中，同学之间需要加深彼此之间的了解，交往只停留在比较表面的程度，较少产生冲突，进入8年级，同学之间相互熟悉，有了较深的了解，可能在深入接触后产生矛盾，而9年级时，同学们面临着中考，学习的压力较大，在同伴友谊方面投入的精力可能会有所减少，所以在这一时期冲突会下降。

2）友谊满意度性别差异。为了探讨性别对友谊满意度的影响，以性别为组别变量，对友谊满意度各维度进行独立样本t检验，结果见表2。

从表2可以看出：友谊满意度的各维度均存在着显著的性别差异。首先，除冲突维度外，其余的维度上女生的平均分都比男生高。且亲密交流、信任、帮助陪伴关心、肯定支持和冲突维度均在性别上有显著差异。

对此，可能是由于女孩间的交往比男孩更具有关系导向，对于男生来说，能够与他们进行一项共同活动的就是朋友，在不同的领域就会有不同的朋友，所以男生的交友范围更广。而女生不同，她们更倾向于一对一的亲密交流，在她们看来，朋友更多的是有相同的话题或相似的经历，朋友之间可以相互陪伴，女生会与朋友倾诉、进行深入的交流，所以她们的友谊亲密性很高[4]，对朋友的信任度也更高，在交流的过程中，朋友之间相互安慰，提高了她们的共情能力，且女生对于人际关系方面更为敏感，更为关注情感方面的事，也更能感受到朋友的支持[5]。

学校是我们步入社会的一个过渡，当初中生对他们的友谊有较高的满意度时，他们对学校就会产生一种归属感，对学校生活的满意度也会有所提高，能更好地适应学校环境，从而有助于他们的学习。在与朋友的交往过程中，学会了倾听与分享，即使是与朋友产生了冲突，换一个角度来看，这也有助于提高他们应对危机的能力和承受力，使他们能够更好地适应社会。

参考文献

[1]Jones，D.C.（1991）.Friendship Satisfaction and Gender： An Examination of Sex Differences in

Contributors to Friendship Satisfaction[J]. Journal of Social and Personal Relationships ， 1991， 8 （2）：167-185.

[2]Diener. Ed， Diener. M.（2009）. Cross-Cultural Correlates of Life Satisfaction and Self-Esteem[J]. Culture and Well-Being Social Indicators Research Series， 2009， 38， 71-91.

[3]王群，欧阳文珍.中学生亲社会行为与同伴关系的相关研究.牡丹江教育学院学报，2009，（3）： 107-108.

[4]Gilligan，C.（1982）.In a different voice： Psychological theory and womens development. Cambridge， MA： Harvard University Press.

[5]田丽丽，郑雪.中学生五种人格因素与多维生活满意度的关系[J].中国心理卫生杂志，2007，21（3）：165-168.

作者简介

陈旭燕（1993-），女，汉族，北京市，硕士研究生，研究方向：民族文化与心理教育。