技工院校思想政治教育改革初探

牟青

摘 要：改革开放至今，我国不论是哪个领域都在朝着国际化的方向快速发展，在此条件下，很多西方外来的文化也在冲击着我国的本土文化，这在很大程度上使得国人的思想政治内涵产生了转变。尤其是对于在校学生而言，他们接受新事物的能力强，好奇心重，在思想政治方面很容易产生偏差，本文就技工院校思想政治教育改革进行了简单分析。

关键词：技工院校 思想政治教育 改革策略

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）11-0-01

技工院校主要是为国家培养专业型的技能人才，面向于大多数高中年龄段和中专年龄段的学生。由于这一年龄段学生的生理、心理发育尚未健全，心智不够成熟，对于是非的辨别能力还不够强，在多元化的社会背景下，他们的思想很容易受到外界某些不利因素的影响，使得他们的思想政治境界产生动摇。对此，各个技工院校在进行教育教学时，还要提高对技工专业学生思想政治层面的引导和教育，同时对于学校思想政治课程的教学模式和安排也要积极的进行改革，确保其能迎合新时代发展的方向和需求。

一、技工院校思想政治教育的现状

现阶段，我国广大人民群众的需求已经从传统的温饱层面转换到了精神需求层面，而且，随着社会生产力的急速发展，越来越多的物质需求出现在了我们的日常生活中，这在很大程度上造成我国社会核心价值发生了转变。现阶段技工学校学生自身存在的最大的思想政治问题就是在个人发展的过程中首先看重自己个人的利益，而将集体和他人的利益放在最后。再者，在国家和社会越来越开放的今天，不仅我国的优秀传统文化在流向国际，而且在整个国际交流的过程中，外国文化也在逐渐涌入中国，影响着国人的思想价值观。优秀的外来文化可以帮助学生更好的发展，形成更高级的思想价值观;而糟粕的外来文化则可以极度消极的影响学生的思想高度，促使他们成为一位与社会发展格格不入的人。很多学生在接触外来文化时，对于是非不能明确辨别，造成外来糟粕的文化侵略和扩张学生不健康的思想，侵蚀我国技工院校学生的主流意识。在这种环境下，有一部分学生的思想与行为已经舍弃了我国的传统文化，过分追求西方外来文化，对技工院校学生的健康价值观发展极为不利。在我国的传统文化中，主要倡导乐于奉献、大公无私、先人后己的精神，而在西方文化中则过度强调个人主义。[1]而很多技工院校的学生在日常学习和生活中，对于外来的文化全盘接受，这就使得他们在日常的生活中过度的以自我为中心，甚至出现偏激的心理，思想开始扭曲。

二、技工院校思想政治教育改革的具体措施

1.积极了解学生的基本情况

现代社会已经远远不同于传统社会，在技工院校进行思想政治教育的时候，不应只以教师的主观臆断作为教学标准，而是应该积极的了解学生的基本情况，在全面掌握学生心理政治素养的情况下再开展教学，保证教学的因材施教性和高效性。现阶段，技工院校中主要存在两类问题学生，一是不服管教者，二是学习能力差且调皮捣蛋者。这两类问题学生中最大的共同点就是“不服管教”，在教育这类学生时，教师不能与其硬碰硬，更不能因为他们的不服管教和顽固不化而听之任之。最主要的是，教师不能采用偏激的手法对其进行过于严厉的管教，以防止这类学生出现更严重的叛逆心理。技工院校的思想政治教育教师在开展教育教学时，最应采用平和交流、积极沟通的方式，与学生们之间建立“亦师亦友”的关系，让学生们感受到来自老师的关心而不是无止境的管教。同时还应该积极的鼓励学生，就算学生做得还不够好，但教师应该尽力挖掘学生的优点，在夸奖之后婉转的引出学生需要改进的地方，学生会更容易接受。当学生产生不正当情绪，心理产生问题时，教师应该根据学生的日常表现、先找其他学生了解情况，再去与学生进行深入的沟通。先与学生接近，再与学生建立和谐沟通的师友关系，尝试着去用爱和鼓励打开学生的心扉，提升学生的自信心。

2.以实践带动思想政治教学

在任何一个阶段的教学中，思想政治教学都是必不可少的，教师在教学中，必须以思想教育为主导线，在其中融入现代教育，不断创新教育理念和教学手段，在传统教学模式的基础上，将学生换为思想教育的主体，教师则主要起到引导作用。教师要明确思想政治教育的目的，应该首先帮助学生建立正确的是非观，树立正确的人生观和价值观，在此基础上采用综合、启发式的教学手段。在教学中主张自主学习和实践探索，要大力引导学生进行自主探索和合作学习，将理论化为实践，积极的在日常生活中践行课堂教学知识。[2]同时，教师还要对教材和教学大纲进行深入研究，将社会时事与思想政治教育教学结合起来，确保技工院校思想政治教学的与时俱进。在每节课结束时，教师还应为学生布置相应的思考题或者实践题，让学生通过身边的时事体会思想政治理论知识的内涵，在探索中提升学生的学习热情。

3.不断对教学手段进行创新

教学方式对于技工院校思想政治教育而言也有著非常重要的作用，由于传统教学过程中“开门见山、直入主题式”的教学模式过于单一，没有吸引力，不能提起学生的学习兴趣，导致长时间下来学生会产生厌学心理。因此，学校应该要求教师在教学的同时思考如何对教学手段进行创新，提升课堂趣味性，提升学生的课堂注意力和参与度。例如，教师在教学的过程中可以根据实际的教学内容为学生创设具有神秘色彩的开课题目。技工院校学生对于新事物的好奇心都比较强，教师完全可以抓住这一点，激发学生对本节课的求知欲和征服欲，从而提升教学质量。教师要积极采用创新型的教学手段，合理运用信息化时代下的网络化教学设备，如多媒体、电子白板等，在丰富课堂教学形式的同时，增加课堂的趣味性。

结语

综上所述，我国技工院校在进行政治思想教育的过程中，应该先去了解学生的内心诉求，观察学生的性格特征，借助温和、合理的教学手法去提升学生的自信心，让学生感受到来自教师的关怀，在提升学生专业技能的同时，发展学生的思想政治文化，培养学生努力学习、报效国家的爱国主义情怀，促使其发展成为一位文化素养、思想境界双达标的技能型人才。

参考文献

[1]王闯.工学结合人才培养模式下高职院校思想政治教育改革初探[J].开封教育学院学报，2017（9）：201-202.

[2]张文静.“获得感”视域下高校思想政治教育改革初探[J].当代教育实践与教学研究，2018（4）：80-81.