学前教育专业声乐教学技能训练研究

李星

摘 要：教育改革背景下，人们对幼儿教学的要求越来越高，学前教育专业的地位得到显著提高。声乐作为学前教育專业的主要教学内容之一，也受到了人们的高度重视。本文简单分析了当前学前教育专业声乐教学现状，重点从转换教学理念、创新教学模式、合理运用多媒体、丰富课外活动四个方面讨论了加强学前教育专业声乐教学技能训练的有效策略，以供参考。

关键词：学前教育专业 声乐教学 技能训练 有效策略

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）11-0-01

引言

声乐课程是学前教育专业的一门基础学科，其教学目的主要是使学生理解并应用声乐基础知识以及技能，并且在实践过程中不断提升。只有具备丰富且专业的声乐知识和技能，学生才能积极适应社会发展对人才的需求，并发挥自己的才能做出为教育事业做出贡献。因此，加强学前教育专业学生的声乐技能训练对提升学生的专业能力有决定性作用，以下就是笔者就此的分析与论述。

一、当前学前教育专业声乐教学现状

1.授课方式单一

当前大多数中职院校学前教育专业的授课方式都是传统的“教—学”，学生在教师的引导下学习简单的声乐知识，声乐课程的侧重点仅仅只是让学生学会基础知识概念，缺少实践性的训练。[1]学前教育专业是为了培养优秀的幼师来教育学前儿童，因此学会如何通过歌唱教学活动来提升幼儿的学习兴趣才是教学的主要目的。中职声乐教学单一的授课方式限制了学生发挥自身实践能力，严重降低了教学效果。

2.缺乏教学计划

影响学生发展专业技能的另一个因素则是学校没有将声乐课程进行仔细划分，教师在教学之前也没有明确制定教学计划，上课过程中只是简单地照本宣读，没有将理论与实践充分结合并应用到教学中。此外，有的教师准备的教案缺乏创新性的教学案例，歌曲选择也不符合时代的潮流，导致学生的学习积极性大大降低。

3.缺少兴趣教学

兴趣教学是营造愉悦课堂氛围，提升学生学习能力的主要途径之一。兴趣教学具有倾向性、广泛性、引导性、长久性、效果性的特点，对教学的质量和效果提升有着积极作用。但是大多数声乐课程都是千篇一律的，教师在课堂上把提升学习成绩放在首要位置，忽略了对学生学习兴趣的培养。

二、加强学前教育专业声乐教学技能训练的有效策略

1.转换教学理念

随着社会的不断发展，传统单一的教学方式已经不适应于当代学生发展需求，因此教师需要转换教学理念，把提升学生的专业能力和声乐技能作为教学目标，开展高效课堂。传统教学理念下教师是课堂的主导者，学生被动地接受新知识，这不利于培养学生专业能力以及发散学生思维能力。[2]新型教学理念则需要教师学会使用并活化教材内容，以“课堂上打基础，课堂外求发展”的教学理念开展高效课堂，运用自己的专业知识训练学生的声乐技能，并使他们体会到声乐的艺术美。

2.创新教学模式

为了进一步培养学生的声乐技能，教师应当创新教学模式，采用多元化的教学手段吸引学生注意力，增强学生的学习积极性，进而达到高效教学的目的。例如，教师可以通过创新声乐集体课来同步提升学生的歌唱能力和教学能力，声乐集体课的开展不仅要求教师具备良好的专业素养和丰富的知识积累，还需要具备理论与实践相结合的教学意识。在集体课堂上难免会出现个别学生思想不集中的情况，教师可以适当地借助刺激物来吸引学生，讲课过程中声音力度要适中，为学生示范歌唱技巧或者处理歌曲时要突出重点，讲解教学难点时可以通过提升声调来刺激学生的情绪，使他们能够更加投入。除此以外，集体课堂上教师应当根据教学内容合理地添加新知识，先引导学生复习已经学过的内容，再在此基础上使学生将新知识与已有的知识联系到一起，从而理解新知识并消化吸收。

3.合理运用多媒体

新时代背景下，大量的现代化设备引入了课堂教学中，教师应当合理并充分利用现代化设备来激发学生的学习兴趣，营造课堂氛围。[3]例如，教师可以在网络上搜集大型舞台声乐表演的视频，学生在课堂上可以一边观看视频一边学习声乐技巧;还可以通过多媒体的录像功能把学生的上课情况录制成视频，在课堂上学生以自己的课堂表现为参照物可以更加清楚地发现自身的缺点，并且改正，用更好地学习状态继续练习。多媒体教学可以强化声乐教学的视觉效果，为学生创设一个直观化、清晰化、形象化的学习情境，使学生能够以积极的学习状态更加深入学习声乐技巧，进一步提升学生学习兴趣，锻炼学生的歌唱能力，从而达到高效教学的目的。

4.丰富课外活动

丰富多彩的课外活动对声乐教学技能训练有积极的促进作用，因此教师应当鼓励学生积极参与各项歌唱活动，提升自身的表达和实践能力。例如，教师可以定期带领学生组织“KTV演唱大赛”、“把我唱给你听”等主题的声乐活动，或者组织小合唱、大合唱、个人SOLO、表演+演唱等形式的演唱比赛。课外活动可以班级合作的形式进行展开，活动主题则为声乐技能，可以增添儿童舞蹈使活动贴合实际，学生能够积极上台展现自己的才能，进一步锻炼他们的舞台表现力。此外，还可以开展情境模拟比赛，学生站在幼儿教师角度来展开自己的教学课堂，在此过程中不仅能够增强学生的表达能力，还能够发现学生的问题并且引导他们进行改正。[4]

结语

综上所述，在教育事业飞速发展的背景下，学前教育专业声乐教学中对学生进行技能训练至关重要。为了适应时代发展需求，在声乐教学课堂上，教师要通过多元化教学方式来为学生提供一个良好的学习环境，从创新课程设计、兴趣教学、实践活动等多方面出发，提升学生的学习积极性，进而培养学生的声乐技能。

参考文献

[1]胡俊贤.学前教育专业声乐教学技能训练研究[J].北方音乐，2014（8）：126.

[2]付依娇.声乐教学中如何培养学前教育专业学生音乐基本素养[J].北方音乐，2015，35（9）：94.

[3]刘殷.关于学前教育专业声乐教学模式的思考[J].艺术科技，2018，31（6）：241.

[4]黄少芸.微格教学在学前教育专业“音乐教学法”课程教学中的运用[J].电化教育研究，2007（5）：79-81，85.