中职素描教学中培养学生创造性思维的意义及相关策略

张小军

摘 要：中职素描教学中，将学生实践操作能力的培养和创造性思维的强化作为教学重点，能显著提高中职素描教学的科学性和有效性，使学生职业能力得到逐步的提升，为学生更好地适应岗位工作生活创造良好的条件。本文在综合分析中职素描教学基本情况的基础上，提出了培养学生创造性思维的建议，力求能提高中职学校人才培养工作的整体效能。

关键词：中职学校 素描教学 创造性思维

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）11-0-01

素描教学是中职学校视觉基础课程教学中极其重要的组成部分，中职学校的教师在组织开展教育教学活动的过程中，全方位加强对创造性思维培养的重视，并引入全新的教学方法，能构建更加完善的教学体系，突出教学指导效果，为学生创造性思维的培养创造条件，确保学生职业发展能力得到进一步提升，在未来能更好的适应职业生活。

一、中职素描教学中培养学生创造性思维的意义

对于中职艺术设计类专业的学生而言，素描课程是较为重要的课程内容，是培养学生设计能力、美学素养的重要基础课程，只有发挥素描教学的作用，将其融入到职业教育体系中，并关注学生创造性思维能力的培养，才能更好的挖掘学生创造潜力，使学生的设计能力、美学造型能力得到逐步强化，保障学生的职业适应力得到明显的提升[1]。因此从当前中职学校素描课程中学生创造力不足的现状入手，在新时期推进课程教学改革活动的过程中，要把握职业教育的特色，将培养学生的职业能力作为教育教学活动的核心，将创新思维能力的培养作为素描课程教学的重点，对学生实施有针对性的教学训练，确保学生的创造性思维能力、创新能力得到培养，为学生实现职业发展目标奠定基础。同时，在中职素描教学中关注学生创造性思维的培养，还能创新教学模式和教学体系，践行新时期立德树人根本任务，促进素质教育理念在中职教育领域的渗透，使中职学校人才培养工作取得全新的成果。

二、中职素描教学中培养学生创造性思维的策略

在中职学校的教育教学实践中，学生创造性思维的培养关系到多方面的内容，学校和教师要想按照市场人才需求对课程教学体系进行创新，将学生创造性思维的培养作为素描教学的重点内容，就应该制定更加科学合理的教学组织模式，对学生创造性思维实施有效的培养。

1.关注学生创新构图意识的培养

素描教学中，中职学校的教师要对学生创造性思维能力的培养要点形成正确的认识，能逐步把握形式美涉及到的规律性内容，对学生实施有效的训练，确保能突破传统创作规则的限制，对学生的创新构图意识加以培养，挖掘学生潜力，使学生所设计的素描作品应用价值得到显著的提升。

如教师在中职素描教学活动中，可以从创新构图入手，综合应用对比与调和、比例与尺度、均衡与稳定方面的规律完成对素描创作，在构图方面增强灵活性和生动性，使其能展现出独特的艺术内涵。同時，在创作方面，为了提高学生的构图水平，教师也可以指导学生从多元视角对作品的审美性进行挖掘，并综合应用夸张、变形和扭曲的创作手法，对素描构图中涉及到的趣味元素知识合理化的整合应用，奠定学生创造性思维培养的基础，使中职学校学生也能逐步提高个人专业能力，在未来为素描设计行业的发展做出贡献。如此，教师在教学改革活动中，从不同的视角引导学生进行创作，能将想象与假设的方式融合，将整体构图意识融入到造型语言实践中，并对学生的创新构图意识进行强化训练，切实突出学生的职业素养，保障学生能在素描学习方面吸收丰富的经验，提高综合训练效果[2]。

2.开发学生的素描想象力

学生想象力的训练是素描教学中的重点和核心，只有对学生的想象力实施强化训练，才能使学生处于创造性思维活动中，形成对素描课程知识的全新认识。基于此，在中职素描教育教学活动中，教师要注意将学生想象力的培养放置到首要位置上，从想象力入手对学生实施创造性思维的训练，确保能在多维空间中深化学生的认识水平，突破思维局限性，使学生能在不断的训练中实现多元化发展的目标。

如教师在素描教学中，可以选取“变异”的主题思想，组织学生参与到素描训练中，要求学生在实践中采用写实的创作手法，完成对超现实虚拟物象的设计和素描。在创作中可以融入多元化的创作手法，采用联想、类比、组合、推断等手法对现实中的物品进行荒诞的加工，融入个性化的创作思路，确保能在素描创作中使物体的形态和属性等出现变异，在提高学生素描综合水平的前提下，借助素描想象力的培养提高学生的创新意识和创造思维能力，保障学生在中职学校的素描课程学习中形成深刻的思想认识，突出教学组织活动的综合效果。

3.在素描中强化学生抽象意识

学生抽象意识的培养能促进他们综合创造性思维的形成，在抽象意识训练中，学生素描综合技能能得到有效的实践应用，并且能获得先进的视觉审美体验，确保学生形成对素描专业课程知识的全新认识。同时，对素描专业课程进行改革创新，将学生抽象意识的培养作为重点，能突破传统教学模式的束缚，使学生的创造性思维得到进一步强化，进而彰显素描教学的价值，为学生创新实践能力的培养提供重要的辅助。

如在素描训练中，教师可以采用增减主观意志的训练方法。以立方体素描为例，教师采用逐步去掉一个角的方法，在几次调整和改变后，使学生能对素描后的作品形成全新的认知，能从抽象思维的角度认知立方体，对学生造型意识实施强化训练，确保在由简到繁、由繁到简的不断变化训练中使学生形成独特的造型意识和造型语言，保证学生创造性思维能得到良好的培养。

结语

综上所述，中职素描教学对于学生思维能力的培养产生至关重要的影响，在当前社会背景下，中职学校要全方位加强对素描教学的重视，并从培养学生创造性思维角度对中职素描课程进行设计和开发，确保学生能取得理想化的学习成绩，为中职学校的学生实现全面发展的目标提供良好的支撑。

参考文献

[1]盛洁.高职素描教学中培养学生创造性思维的具体路径[J].文化创新比较研究，2019，3（7）：180-181.

[2]徐佳欣.刍议中职素描教学中学生创造思维训练策略[J].信息化建设，2016，19（6）：14.

n>中学地理教学参考， 2018（2）.

[3]康志兰.高中地理教学如何体现核心素养[J]. 中学政史地：教学指导版， 2017（4）.

作者简介：鹿占飞，（1991.6-），男，山东省济宁市鱼台县，本科，初中地理二级教师。