中职教育的职业道德教育策略分析

常来梅

摘 要：提高中职学生的道德素养，符合国家教育体制改革的新要求，是国家培养高素质人才集中作用表现。在许多的中职学校都会重视职业道德教育，因此也受到外界的广泛关注，在教育界中也起到一定的教育作用。虽然一些中职学校的职业道德教育也取得了一定的教学成果，但是在实践的过程中还存在一些问题。因此，本文对如何在中职学校开展职业道德教育进行探讨，并提出解决策略。

关键词：中职教育 职业道德教育 策略

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）11-0-01

引言

党在十八大首次提出要以立德树人为教育理念，习近平总书记在党的十九大重申要落实立德树人的教学理念。因此，要想让中职学生树立正确的人生观、价值观、职业观，首先要落实好立德树人的根本任务，提高学生的职业道德，养成坚守职业道德的好习惯。中职教育的职业道德包括两个方面，职业和道德。要求从业人员要有一定的职业素养，要有集体观念，在遵守道德的基础上完成相应的职业劳动，基于道德的基础上对工作的行为进行善恶评价。职业道德存在社会的各个职业中，每一个行业都有一定的职业操守，任何人都不能逾越，俗话说得好，没有规矩不成方圆，只有把职业道德教育落实到位，才能更好约束从业人员的行为。在中职教育中，要坚持提高中职学生的职业素养，提高他们职业教育的认知水平，帮助从业人员提高对职业道德的意识，从而形成正确的职业观，向高素质人才迈进。

一、中职教育的职业道德教育所面临的教育困难

1.对职业道德教育课程重视程度不够

随着我国社会的不断地发展，科学地不断进步，学生需要学习的专业技能也在不断的增多，为了更快适应社会发展的需求，促使学生更加专心的考各种专业资格的证书，故而这些资格证的难度也在不断地增加。部分中职学校更加注重专业科目的考证，注重学生科目考证的名次和分数，从而忽视了职业道德教育，使职业道德教育发展空间变小了。再者，部分中职学校的教师大部分都是教育界的佼佼者，很多时候更加注重培养学生的专业技能和竞赛能力，在今天充满竞争的环境下，中职学校对教师的职业道德教育重视程度不够用，从而造成从事职业道德的教师被边缘化。因此，中职学生在学习专业知识技能的过程中很容易会忽略了对职业道德教育知识的学习。

2.中职教育的职业道德教育课程的教学效率明显呈下降的趋势

由于中职学校的职业道德教育课程的教学目标非常的不明确，也没有制定相关的教学标准，更没要根据相关的专业学科特点设定相关的职业道德教育课，也没有一定的教学行为准则，甚至没有制定相关的教学计划。再加上中职学校的教师自身的职业道德教育的知识水平严重不足，从而导致了职业道德教育课程教学效率非常低下，还有一部分的教师对职业道德教育相关的知识缺乏关注，即使是关注了职业道德教育课程的知识，教师也没有对职业道德教育的知识进行学习，从而在教育改革的今天，部分学校的职业道德教育课程教学效率也没有得到显著的提高[1]。

二、对中职教育的职业道德教育策略进行分析

1.提高中职教师对职业道德教育的认识

作为中职学校，要想改变职业道德教育所面临的困境，仅仅依靠职业道德教育的教师是远远不够的，靠教师自身的知识水平是无法改变现在教育的现状，而要依靠全体师生的共同努力。在职业道德教育的课堂上，教师单单的只是讲解职业道德教育的基础知识，而不能进行更加深入的讲解与专业相关的职业道德教育的知识。例如在学到会计专业的这门学科时，其中只能讲解与会计专业相关的职业道德知识，教师只能讲述学生在从事会计行业时要坚守的职业道德规范，比如要做到诚实守信、认真细致、坚持不懈、廉洁自律等，并不能结合实际的工作环境对会计专业的职业要求进行更加深入的讲解。这就需要职业道德教育的教师要在课前准备工作中先去了解各行业的职业特点和职业规范，然后再根据自身的工作经验来推测学生在工作中所遇到的一些道德事件，从而更加深入的讲解该行业的职业道德教育的知识，让学生在以后的工作中要严格的坚守职业道德规范。其次，中职学校要落实以立德树人为教学的理念，引导全体的教职工都参与到管理工作当中，然后根据专业的特点、学生的个性以及社会行业发展的特点开设相关的职业道德教育课程，选择合适的教学内容，结合院校的办学特色，把职业道德教育融入到整个校园的教学活动中，从而使职业道德教育课程得到完善[2]。

2.对职业道德教育教学进行创新，提高职业道德教学的教学质量

在进行职业道德教育课的过程中，作为职业道德教育的教师，首先要尊重学生的主体地位，从学生的角度出发，结合实际的工作场景对学生在以后的工作中所遇到的道德事件进行推断，在教学的过程中，应不断地对现有地教学模式进行更新，采用灵活、生动地教学方法对学生进行授课，充分地调动学生地学习积极性，吸引学生的注意力。例如可以应用多媒体教学工具，把抽象地理论知识做成视频、音频等形式向大家展示，这样就可以充分的吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，让学生充分的参与到教学课堂当中，让学生了解更多职业道德教育的知识，从而让学生更加深入了了解职业道德教育的教学。此外，教师还可以采用鼓励的教学方法，让学生更加积极的参与到社会活动中，在实践中锻炼自己的职业素养，形成正确的职业观。再者，进行中职职业道德教育课程的过程中，教师首先要改变自己的教学观念，从注重理论知识教育向环境育人的教学方向转变，应用情景化教学法，创设教学情境，让学生真实感受到职场中的道德事件，从而让学生养成良好的职业道德素养[3]。

結语

综上所述，职业道德教育是中职学校最为基础的素质教育，它能够让学生感受到职场中的道德事件，从而在以后的工作中遵守职业道德。目前，在中职职业道德教育课程中的教学虽然取得了一定的教学成果，但是在实践的过程中还是存在着一些问题。因此，在实际的职业道德教育课程中，教师要及时改变教学模式，采用新的教学方法，提高学生的职业素养。

参考文献

[1]孟繁民.改变中职学校职业道德教育现状的有效策略研究[J].职业教育（中旬刊），2018，17（10）：69-72.

[2]蔡笑荣.中职学校开展职业道德教育课程的重要性分析[J].才智，2019（11）：163.

[3]刘玉鸿.中职院校职业道德教育面临的困境及对策分析[J].传播力研究，2017，1（12）：135.