高职高专图书馆资助育人工作研究

王春霞

摘 要：从高职高专图书馆资助育人现状着手，分析高校图书馆资助育人存在问题，提出高校图书馆资助育人发展的对策，进一步更好地发挥图书馆的育人功能。

关键词：高职高专图书馆;资助育人

教育部财政部关于印发《高等学校勤工助学管理办法（2018年修订）》的通知指出，勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径，是实现全程育人、全方位育人的有效平台。

高职高专图书馆对大学生来说是一个十分重要的学习场所，又是一个开展学生素质教育的第二课堂，肩负着对大学生进行素质教育的重任。图书馆成为各高校吸收勤工助学学生最多的服务部门，在勤工助学工作中发挥着日益重要的作用，同时图书馆在学校资助育人中也扮演这重要角色。

1 高职高专学校图书馆资助育人的现状

1.1 图书馆老师和勤工助学学生对资助育人认知度偏低

图书馆的老师认为勤工助学学生大都是来自家庭经济比较困难的学生，他们来图书馆勤工助学仅仅是为了挣取部分生活费，在图书馆人员紧张的情况下来临时工作的，并没有把他们作为真正图书馆的管理人员看待，忽视他们的心理和情感方面的需求。另一方面，校园里大学生大多是独生子女，“自我为中心”意识较强，工作意识、服务意识有些欠缺，导致他们很难真正融入到图书馆的管理者行列里，只是客观地、被动地接受安排的工作。再者，在图书馆的读者时不时也存在不尊重勤工助学学生劳动的现象，认为他们和自己一样是学生，不服从他们的管理。总之，由于种种原因，在一定程度上打击了勤工助学学生工作的主动性和积极性。

1.2 资助工资偏低

2018年国家教育部刚修订的《高等学校勤工助学管理办法》规定，学生参加勤工助学的时间原则上每月不超过40小时，工资标准原则上不低于每小时12元。据调查，我省绝大部分高校勤工助学标准已调为12元/小时，学生一个月满勤最多可得到480元收入。笔者对本校学生进行了一次“在校大学生消费现状”调查，200名学生被随机调查，调查发现，月消费≤500元的只占9.5%，78.5%的学生月消费在500～1000元之间。按照目前的消费水平，每月480元左右的收入很难满足学生在校的学习和生活开支。

勤工助学学生数多，流动量大，管理难度大。我校图书馆在职职工近50人，用工学生20人左右;我校附近的一所大学图书馆相对更大些，学生用工更多。可以看出：图书馆用勤工助学学生数量较多，有的甚至超过职工半数以上。高校图书馆的工作具有一定的专业性，图书资料的上书排架、整理、情报信息服务、阅读推广、文献管理等工作需要进行岗前专业技术的培训。由于缺乏完善的人员约束机制和合理的评价机制，导致学生流动性大，同时学生流动量也造成工作人员培训量增加，管理难度也增加。

2 高职高专学校图书馆资助育人发展思考

高职高专图书馆勤工助学工作是资助育人的一个重要环节，图书馆应转变观念，坚持资助育人导向，在勤工助学活动开展环节，着力培养学生自强不息、创新创业的进取精神，变单纯地保障型“经济资助”为“资助育人”并举，并将其作为勤工助学工作的主要内容和重要职责。

2.1 资助育人是图书馆工作自身需要

随着高校招生规模的不断扩大，图书馆的服务对象多元化，服务内容不断拓展，服务质量和内涵建设不断提升。图书资料、电子资源、信息服务等工作发展迅速，图书馆工作量成倍成倍地增加，但图书馆工作人员却没有明显增加。在这种背景下，在图书馆设立勤工助学岗位，让学生参与图书馆工作的管理显得尤为重要。可以安排学生从事图书馆简单的图书管理工作，如图书的排架、倒架、整理等工作;也可根据学生的专业特点辅助老师做新书推广、信息服务、文献管理等工作，在一定程度上节省了图书馆人力资源成本支出，同时在带动其他学生爱护图书、维护图书馆学习环境等方面起到了积极作用。

2.2 发挥高职院校图书馆的文化滋养功能，加强勤工助学学生的思想引领作用

高职院校图书馆应充分发挥其教育职能，加强对勤工助学学生的思想教育，培养学生热爱劳动、自强不息、创新创业的奋斗精神，增强学生综合素质，充分发挥勤工助学育人功能。

图书馆应充分认识到青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一阶段，青年学生的价值观塑造尚未成型，正处于思想观念、价值取向形成和确立的关键期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。因此，图书馆遵循学生成长规律，坚持围绕学生、关照学生、服务学生，因事因时因势开展好人生观、价值观、道德观和法制观等方面的教育，引导学生扣好人生的第一粒扣子，主动向他们推送一些有针对性地、个性化地优秀书籍，指引勤工助学学生多读励志类、感恩类等优秀书刊，用一些成功的事例激发家庭经济困难学生，使他们认识到暂时的经济贫困并不可怕，相反贫困能磨炼人的意志，培养人吃苦耐劳的精神。同时，由于勤工助学学生经常与图书馆管理人员接触，图书馆工作人员的思想品质、文化素养工作作风也无不对学生产生潜移默化的影响。勤工助学过程就是学生认识社会、了解社会的过程。不仅锻炼了他们的工作能力，也锻炼了多种能力，提高了综合素质。

2.3 关注勤工助学学生精神、心理层面，提供心理相关帮扶

图书馆在用工的同时，在心理上帮助家庭经济困难学生树立奋发向上、积极进取的心态，引导贫困生自强不息、奋发努力，保障贫困生身心积极健康发展。积极的社会支持系统是提升家庭经济困难学生心理资本水平的重要支柱，因此在经济上给予贫困生资助的同时，图书馆可联合学校的心理咨询中心为此类学生提供心理方面的团体辅导、心理讲座、心理沙龙等，让学生在亲身体验的过程中提升自信心、从而缓解贫困大学生的心理压力，改善人际关系，保持乐观地、积极的心态面对经济困难。

图书馆资助育人工作在高校资助育人中发挥着重要作用。图书馆应加强对勤工助学学生教育职能，把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，通过各种形式的教育和引导，培养经济困难学生的自立、自强、自信意识和创新创业的进取精神，构建经济帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，将“资助”与“育人”有效结合，使图书馆助人与育人功能相互促进，全面提高学生的综合素质，为他们走向社会打下坚实基础。

参考文献

[1]张霞.大学图书馆勤工助学知识管理维度探析[J].高校图书馆工作，2011，（6）：91-93.

[2]王刚.高校图书馆勤工助学学生的使用及思考[J].情报探索，2009，（6）：128-129.

[3]张军.高校图书馆勤工助学管理工作探究[J].高校图书馆工作，2010，（4）：93-94.

[4]李小梅，吕香子.高校图书馆勤工助学中存在的问题与对策[J].河南图书馆学刊，2011，（2）：57-58.

[5]2017年國家教育部制定《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》

[6]教育部财政部关于印发《高等学校勤工助学管理办法（2018年修订）》

[7]曾历博.“助贫”“育才”两不误--高校图书馆勤工助学工作思考[J].管理观察，2015，22：

[8]赵子菲.高校图书馆资助育人工作探析[J].教育教学论坛，2014，（13）：4-5