家校合育 立德树人

曹咏慧 曹咏芳

摘 要：家庭教育是德育的基础，家庭教育对孩子的成长有着重要影响。实行家校共育，需要建立一支互助的家校合育队伍，缔结一个互通的家校联盟，构建一个互联的家校合育平台，形成一种互进的家校合育氛围，比如提升德育实效，实现立德树人的目标。

关键词：家校合育;家庭教育;立德树人

家庭教育是德育的基础，家长对孩子的成长有着重要影响，实行家校联合教育，是学校办学的趋势。为此，我们通过不断探究、创新家校互动模式，提升家校合育效果。培养一批有智慧，对学校有信心的家长，形成一种互助、互通、互联、互进的家校合育氛围，合作共赢，提升德育实效，最终实现立德树人的目标。

一、建立一支互助的家校合育队伍

（一）“三格”分训，磨砺班主任成中坚力量

根据教师的不同学历、资历和教育能力，我校分成“入格培养”“升格培养”和“风格培养”三个层次，实行分层培养，分类培训。对刚入职的年轻班主任，实行师徒结对，阅读《给新班主任的100条建议》等书目;依托本校名校长的资源，邀请来自全国各地的德育专家，为教师释疑解惑，促进大部分班主任进入“升格”层次。骨干班主任创设展示的机会，引导教师参与课题研究，逐渐形成“风格”，培养家校合育的中坚力量。

（二）两种课型，提升家长队伍的教育素养

建立固定的组织机构，家长学校领导小组及家长学校主讲教师等，由校长、行政干部、教师代表、家长代表、社区代表等构建成家庭教育兼职教师的核心团队。为了提高广大家长科学育子的水平，研究家庭教育中的热点和难点问题，将家长点滴、零散的家庭教育经验系统化、理论化，减少家庭教育的随意性和盲目性，我们除了在学校网站上开设家庭教育专栏，推荐家教知识外，部分班级还开设家长E课堂，在班级QQ群、微信群探讨家庭教育问题。学校编写了《传统节日与文化》《给家长的100条建议》等校本教材赠送给家长学习。

重点推进两种课型：1.专家主题讲述启发型。我校校长每年都会对家长进行了全员的两轮培训，内容包括：《理想的家庭教育》《我的家庭教育观》《如何做一名智慧家长》。来自国内外的教育专家也时常到校为家长讲座。2.咨询讨论型。每学期的亲子城堡家长会，各兼职教师，有经验的家长来分享自己的教育经验，按小组依据一个家庭教育主题展开讨论，如《家庭作业要不要？》《孩子说谎怎么办？》等培养孩子良好的品德和习惯，先发调查表，收集孩子在家庭的表现和家长的教育困惑，然后由家长提出问题，教师进行解答，引导家长讨论，共同找到多种解决办法。为满足家长的需求，有效指导家长科学育子。

（三）一个坚持，发挥家长委员会的核心作用

采用竞聘上岗的方式选出有担当、有责任、高素质的一批家长成为学校家委会的成员，形成校级家委、年级家委、班级家委三级管理的体系。坚持自主管理，协同共行。通过定期召开家长委员会的分享会、建议会、主题研讨会等方式，使家长委员会与学校相互了解、相互促进，形成互帮互助的家校合作文化。

二、缔结一个互通的家校合育联盟

有效利用家长会、家访、QQ、微信等常规的沟通方式，更要通过开放式活动促进家校合育联盟。

（一）家长助教展风采

如今家长资源极其丰富，家长来自各行各业，其中高学历、高素质者亦不少，他们的人生经历、知识储备都是宝贵的教学资源。我们倡导家长志愿者成为助教，邀请他们参与配方课程，担任授课者。邀请他们走进学校当“一日班主任”履行班主任职责。邀请他们走进班级，将行业知识带入课堂，开拓学生视野，以生动的形势为学生打开一扇了解社会的窗口。使家长成为学校教师的得力助手，成为教育的有力推动者，成为教育同盟。

（二）社区联动多体验

利用节假日，与家长一同走进社区，走向自然。如：走进宝安中心血站了解医疗知识，懂得赠人玫瑰，手有余香;走进恒生医院看望生病的老人，学会尊重生命;走进自来水厂，明白要珍惜资源;走进深圳机场，体验科技进步;清明节走向莲花山祭奠英烈，进行爱国主义教育;走向张家界自然风景区感受自然的魅力;走进宝安区“零废弃”体验馆，懂得环境保护的重要性。力求发挥社区对家校合育的积极作用，确保学校、家庭、社区缔结成沟通畅通的教育联盟。

三、构建一个互联的家校合育平台

跨界与融合也是现今教育的一项趋势，利用首批“智慧校园”的技术资源，积极寻找互联网+与德育工作的突破口，探寻多元化的评价手段。引入学生素养家校互动评价平台，将互联网与学校德育开放式评价融合，探索互联网+开放式评价方式，借助微信公众号，构建学生、教师、学校和家庭“四位一体”互动平台。对学生从“品德”“学习”“身心”“审美”“生活”“信息”“国际”“创新”八大素养进行全方位考评。长期、有效、持续改善各要素之间亲密关系，针对性培养学生社会适应性能力提高，采取教师评价、学生评价、家长评价、学校评价相结合，学生则可以自主申报、自我评价形成成长数据，教师能结合课堂表现、课后作业、学习习惯等进行测评，对学生的申请进行审核或奖励，家长也能对孩子各方面的素养予以积分式的奖励。学生则通过四方给予的积分赢取素养币，了解果园生长情况。开放多元的评价方式，通过评价促进学生綜合素养得到全面发展，使互联网变成家校合育的互相联系，跨界沟通的平台。

四、形成一种互进的家校合育氛围

苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或如果大家都不喜爱书，对书籍冷淡，那就不能称其为学校。”我校为学生提供良好的阅读环境，如阅读小屋、开放式书吧、班级图书角。那么如何让这些书发挥作用呢？学校开展的每周二、四、五的阅读活动，与联合家长共同参与，享受“大阅读”生活。

（一）“故事父母”进课堂——激发亲子阅读的热情

学校在一、二年级开展“故事爸爸妈妈”进课堂活动，为孩子讲故事等。家长可以与孩子共读绘本;家长也可以绘声绘色分享故事;甚至可以制作精美的动画。如：家长从一年级坚持到三年级，与孩子共同建立了共读阅读银行积分排行，定期兑换积分礼物。“爸爸妈妈讲故事”活动中讲《哈利波特》故事，孩子都积极阅读，课间与同学交流读书所得。

（二）社区家庭阅读——延伸阅读效果

成立社区家庭阅读小组，分成三个社区按计划社区组织读书活动。营造良好的亲子阅读氛围，与学校阅读节、书香校园的打造形成合力，将校内阅读延伸到校外，让书香弥漫在每个社区。

（三）阅读书目推荐——提供阅读指导

通过家长会、家长QQ群、微信群等开展阅读目录推荐活动，在师生与家长群中征求阅读建议，最终确定阅读目录，在我校“悦读节”期间，让家长通过群开展家庭书籍图书漂流活动，掀起家长读书的高潮。

（四）书香家庭评选——树立阅读榜样

每年的“悦读节”期间，借助各种方式推进“书香家庭”的建设，提出“阅读宣言”撰写读书心得，制作阅读手抄报，展示各班的读书榜样，以带动班级家庭形成好读书的习惯。

广而深入的“大阅读”，让师生、家长不仅丰富了知识与修养，更拓展了视野与情怀。家长从书中汲取智慧，从而影响着孩子成为阅读的爱好者。

家校合育是一个永恒的话题，通过建立一支互助的家校合育队伍，缔结一个互通的家校联盟，构建一个互联的家校合育平台，形成一种互进的家校合育氛围，能够培养人格健全的学生，实现立德树人的目标。