幼儿园女教师篮球游戏指导的策略研究

黄晓群

《3-6岁儿童健康与发展指南》指出了幼儿园的教育目标，这些教育目标可以通过健康、社会、语言、科学和艺术五大领域的教育来实现。指南把健康放在首位，说明了健康教育的重要性，幼儿园健康教育的目的是提高幼儿期的生命乃至生活的质量，保护幼儿的生命和促进幼儿的健康。健康教育主要是根据幼儿的身心发展特点，了解幼儿的心里状态，并且通过适宜幼儿活动的方式对幼儿进行多种游戏活动形式，提高幼儿对活动锻炼的兴趣。小篮球作为一种运动载体，本身包含游戏的特性，通过小篮球游戏的运动能够发展身体多方面的能力，而且能够对幼儿启智、育德和培养个性，进而促进幼儿的身心健康，所以小篮球游戏在幼儿园的开展具有非常重要的意义。

一、幼儿园小篮球开展情况及影响因素分析

幼儿篮球是近年来出现在幼儿园的一项新型运动项目，最开始是“指南”及“纲要”提出的幼儿园孩子的拍球运动，近期被延伸为一项特色的运动，并且在园所迅速扩展，今年来这项运动成为国内多家园所打造体育特色的重要的运动项目。据不完全统计，国内有超过20多个省份数万所幼儿园把篮球做成幼儿园的园本特色，近百万孩子进行园所内的篮球活动。并且不乏幼儿园园所把篮球做成园本课程进行研发并且进行有关篮球特色的课题申报。

幼儿园幼儿是一个大群体，每个幼儿园接受篮球活动的幼儿依然是少数。有部分幼儿园只追求个别孩子的优质化打造，用来参加园所表演和园所的对外展示。这种现象导致这些幼儿园幼儿发展不均衡。主要的影响因素在于：

1.园所引入篮球的目的性偏向有误

篮球成为个别优秀孩子展示的平台，成为打造园所的知名度和收费提升的筹码，对外展示和打造优质节目表演的功利性愈发明显，造就了优质体质的孩子享有特权。

2.体育运动容易受伤，观念还未解除

孩子年龄小，各方面运动熟练度不足，出去户外容易在运动中受伤，教师遇到事情发生紧张，无法向家长交代，而在静态中孩子容易听话，同时降低了受伤发生的次数，宁可不动，也不乱动的观念存在严重。

3.教师专业度不够，杜绝普及和开展

教师的专业受限，对篮球的爱好较少，大环境造就户外運动的人才缺少，进而影响教学导向的开展。

在主要的影响因素中，前两者属于观念的改变，在大环境的熏陶下，是可以发生改变的，年轻的家长居多，健康观念深入人心，各个家长要求增多，在一定程度上，都会影响观念的改变，而教师的专业度不够，是制约篮球推广和普及至关重要的因素，因此，我们把幼儿园女教师的专业度进行重点的研究。

二、幼儿园女教师实施篮球游戏的制约因素分析

1.篮球技能掌握的困扰性

女教师对于篮球项目运动普遍比较陌生，篮球技能掌握对于成人而言是需要时间的练习的，并且要有一定规范性动作的指导。在成人阶段，动作的定型和骨骼肌肉之间的衔接以趋于成熟，改变动作模式相对于少年儿童阶段会有所困难，加上幼儿园教师群体本身工作繁杂及指导措施的不够以及技能学习的枯燥无味，会造成幼儿园女教师会“排斥”这项运动的学习。

2.教师体力支撑的制约性

幼儿园工作繁杂，幼儿的安全是第一位，所以对于女教师而言，在安全问题上丝毫不能懈怠，这就在一定程度上让女教师的工作强度增大，一天的工作让女教师筋疲力尽，篮球运动是一项体育运动，而且篮球运动是具有一定强度和运动负荷，体力上女教师力不从心，进而内心产生排斥运动的心理，这个也会成为制约女教师进行篮球学习的根本点。

3.幼儿园场地硬件的不确定性

传统的幼儿园场地创设思路是开展一个运动项目，必须有足够的硬件条件和空间条件提供，许多园所因为场地问题或空间问题，不能满足于幼儿园篮球项目的场地规划，硬件条件的不足导致女教师无从下手，加上自身篮球技术及因地制宜的专业性受限，这在一定程度上，也会制约女教师对于篮球的开展的可实施性。

三、幼儿园女教师篮球游戏实施指导策略

1.幼儿园女教师技能学习指导策略

女教师对于篮球技能的动作掌握薄弱，对于篮球的认知及大肌肉操作性运动技能的熟练度掌握欠缺，而教授幼儿篮球动作技能的示范，又要求教师掌握基本的操作技能，所以掌握篮球游戏的教学活动，必须从自身的学习做起，学习篮球技能动作并且有效性的在游戏做出动作示范。但教师技能的掌握并非一朝一夕，需要进行专业的学习并且花费时间进行训练，培养教师基本技能，可以从以下情况入手：

（1）网上学习

现在是互联网时代，网上有许多学习资料可以供女教师参考，专业的学习网站可以进行视频资料的下载，女教师可以跟随视频进行学习，并且建立考核的机制。

（2）聘请专业教练

现场授课是一种非常重要的线下授课方式，可以在专业的体育院校或者篮球机构聘请一些专业的教练进行动作的教授，教授的同时建立教师考核机制，并且可以建立教师集体的日常练习方式和规划，通过这种方式提升教师的篮球技能基本功。

（3）教研组教师外出参加培训

许多幼教的体育机构进行相关方面的培训，幼儿园可以专派教研负责小组的教师或者感兴趣的教师进行外出学习的培训，培训过后可以把所学习的知识要点进行全园的教师培训和实操考核，这样也能促进园所女教师的学习和增强教师的技能提升。

2.幼儿园篮球场地环境指导策略

场地是一切游戏开展的必要条件，但幼儿园女教师缺乏场地的支持，所以在幼儿园中，寻找一片空地进行篮球场的环境布置是必要的。基于部分幼儿园场地稀缺的原因，我们可以把有限的活动场地变为篮球场地。无论幼儿园有没有户外场地，都可以因地制宜，建设篮球的活动环境。女教师应广泛搜集与篮球游戏的有关资料，并筛选出适合幼儿运动锻炼的游戏，把篮球游戏的有关资料汇编成《幼儿篮球游戏集》，并对这些游戏进行技能板块的分类，包含着球性、运球、传球、投篮、组合等游戏形式，融合不同的器械选择渗透，合理地安排游戏内容。

由于幼兒园户外场地各不相同，笔者根据情况制定如下建议供参考：

幼儿园合理运用班级的角落和空间，如果遇到刮风下雨等天气因素，户外活动的环境不足以满足幼儿身体发展的需求，班级的空间可以运用到体育活动里面，桌子及凳子还有区角物品的挪移，可以给班级腾出空地，空地部分可以进行篮球相应的区域活动的游戏，比如，踩凳子运球、拍球运礼物等小游戏，都可以在班级里面完成。班级区域的开拓和运用是一种非常有效的手段和方案，桌子、凳子、小玩具可能都能够成为幼儿篮球游戏开展的道具，通过拜访路线或者区域的单人篮球技能挑战模式，可以大力度的增加幼儿篮球练习的时间，提升幼儿篮球的练习量。

3.幼儿篮球规律建设下游戏指导实施策略

幼儿园的幼儿年龄一般是3-6岁，根据这三个年龄段一般分为小班、中班和大班。这三个阶段的幼儿无论在生理、心理还是认知方面都有所不同，所以在设定篮球游戏时也应根据年龄特征来具体地设定，切不可随意设定。

（1）小班

这个阶段的幼儿处于人生的起步阶段，发展他们的日常活动能力异常重要。篮球在这个阶段只是个运动的载体，通过篮球达到身体的动作锻炼是主要目的，所以在选择篮球游戏时应该以球性、走、跑、跳等基本动作及简单的双手拍球这些基本技能为主;游戏中要以多种故事情节及各种幼儿感兴趣的故事情景展开，以故事的方式给篮球渗透角色，培养他们对篮球的兴趣。例如敲鼓球性游戏和学习小螃蟹走等拍球游戏情景。这些游戏内容风趣，更能发展幼儿的日常活动能力，发展身心，陶冶性情。

（2）中班

幼儿大肌肉发育较为迅速，动作较为灵活，肌肉力量和耐力、心肌收缩能力和肺活量有了一定的提高，动作稳定性和灵活性逐渐增强，已能进行一定的活动量和活动时间的练习，自我保护意识和能力逐渐增强。所以在制定中班的篮球游戏时，多以发展身体各方面的能力为主，篮球技能为辅，充分利用游戏而展开。结合篮球进行一些平衡、协调和速度等方面的篮球游戏，同时技能可以教授原地运球、行进间运球、击地传球和投篮等游戏，但依然是故事情景代入，根据幼儿的心理，游戏更多的会设置追逐等故事情景，篮球技能融入，例如运球捉尾巴，传球小勇士等可以通过篮球发展幼儿的身体素质。

（3）大班

幼儿比中班幼儿各方面能力都有所提高，尤其神经系统和肌肉系统有所完善，神经分化抑制过程增强，动作逐渐协调，所以在此阶段应以可以进行比较高难度的篮球技能挑战，同时这个阶段的幼儿喜欢比赛和竞技的心理，我们在篮球游戏中，可以制定篮球比赛游戏，比如运球比快、运球比多等游戏，3对3小篮球对抗比赛等，可以使幼儿充分感受比赛带来的快乐，充分发展幼儿的团队精神，培养其坚忍不拔、勇敢拼搏的意志品质，培养他们的集体荣誉感，增强自信心。

总之，幼儿篮球游戏活动有益于幼儿健康成长，幼儿园女教师应根据现有的实际条件和幼儿的年龄阶段特征制订合理的实施计划。

责任编辑 邱丽