浅谈农村小学文化德育与地域文化融合的育人途径

梁桂霞

“文化德育”是基于优秀文化的德育。文化德育是有内涵的德育，是用文化教育人，感召人，滋养人，进而让学生具有发展的能动性，获得长足的发展动力。地域文化是指特定区域历史悠久、有一定特色，传承到现在还发挥着作用的文化传统，是本地区的生态、民俗、传统、习惯等文明表现。我们决不能浪费这些宝贵的资源，而是要充分地开发和利用它，发挥地域文化的育人作用。

一、地域文化溯源

市头村，据历史记载，宋代有一个叫车腾芳的举人来这里开村，明代有蒋氏之子移居番禺蓼水涌南乡开宗繁衍。因为地处珠江之畔，得天时地利之厚，南北往来之人汇聚于此，村民通过水路交通买卖商品，形成集市，所以这条村取名为“市头”。这些都体现了市头人民对宗族和家庭的重视，对勤劳勇敢的赞赏，传承奋力拼搏的精神，以及对更好更美人生的孜孜以求。这些优秀的文化资源为学校的人文教育提供了丰富的素材。

二、吸纳地域文化精髓，浸润学生心灵

（一）珠江水文化育人

市头村地处珠江之畔，天然的珠江支流滋润万物，哺育着市头村世世代代的子民。在有井水和自来水之前，市头村的村民都是饮用珠江水，而且涌口自然村的渔民在珠江河上捕鱼为生，为村民带来了很多方便。上世纪90年代珠江河道支流受到污染，珠江水慢慢地失去了昔日的清澈可爱，变得黑黑的，甚至臭气薰天，影响了人民的生活。近两年，在政府的重视下对河涌进行了整治，河涌两岸变美了，河水也逐渐变清了。

我们学校充分利用珠江水做文章，开展综合实践活动《珠江水文化研究》和《河涌污染整治调查》，引导学生思考：珠江水除了带给村民的方便和生活所需，还给予我们什么精神、河涌为何被污染、我们有什么办法补救等诸多问题。学生通过亲自去查看，亲自访问家长、村民，甚至拿水去检验，查找资料等，在活动中感悟到珠江水的精神所在：奉献、包容、滋养万物，在学习它的精神的同时更要保护好珠江水。这样自然就渗透了环保教育在其中，学生懂得了爱护环境的重要性，以切身的行动坚持不扔垃圾到河涌;并以小手拉大手进行环保宣传教育，带动家长拒绝排污水到河涌。

（二）祠堂文化育人

市头村共有一千六百多户，本地人口约有5400人，外来居住人口约有5000人。市头村主要姓氏有：蒋、吴、梁、陈、黄。基本上每个姓氏都有自己的宗祠，整个村大大小小祠堂共有八座：蒋氏宗祠（祖祠）规模最大，除了蒋氏宗祠（祖祠）外，还有三座蒋公祠，分别是大子的东园蒋公祠，二子的鹤峯蒋公祠，三子的谷亭蒋公祠;梁氏有梁氏宗祠（祖祠），还有一个太公仔祠堂是伯田梁公祠（村民叫作“伯田祖”）;陳氏有陈氏宗祠：又叫永锡堂;吴氏有兰洞吴公祠。而且，现在所有的祠堂已确认为文物保护单位。

（三）龙狮武术文化育人

狮子被人视为是驱邪避害的吉祥瑞物和喜庆的象征，每逢过年过节或庆典盛事，都必定敲锣打鼓，舞狮助兴。舞狮运动是我国传统的民间体育活动，市头村为了弘扬舞狮文化，也为了让广大村民能强身健体，和谐共处，于1983年成立了市头醒狮队，醒狮队在村中的善长人翁的大力支持下，得到了更好的发展，壮大实力。蒋冠华先生又组织带动了一支由中年妇女组成的舞龙队，成为了颇有名气的龙狮团，在国内外屡创佳绩。市头龙狮文化不仅仅盛行于市头村，同时，也逐步在市头小学推行。2011年市头小学成立龙狮社团，成为了学校教学的一个特色，每年参加比赛也获得好成绩。学校为了让学生对龙狮文化有进一步的了解，开展了《弘扬中华民族传统文化——舞狮》实践活动，通过调查活动了解舞狮的意义和起源，舞狮的分类和学问，更重要是明白了舞狮活动是为了弘扬中华文化，增强身体素质。为了让子孙后代学习和秉承这一种精神，现在，龙狮文化与素质教育相结合成为我们学校教学的一个特色，再加上我校武术项目，形成了自己独特的学校特色。

三、弘扬地域文化，推进文化德育

地域文化是最好的校外教育资源，既然有这么好的文化资源，我们就应该挖掘出来并充分利用。多年来，我校始终把文化育人放在首位，从不同的途径实施以文化人，以文育人，采用校内外结合，活动与课程结合的方法推进文化德育，并收到良好效果。

（一）充分挖掘地域文化形成德育课程

为了承传与发展地域文化，让地域文化发挥育人功能，我校先后把地域文化资源整理成一系列的德育校本课程：德育系列的有《爱我家园丛书》市头村本土文化读本，《尚德立品》校本课程;武术的有《武术校本课程》;美术的有《墨印市头》;还有《七彩数学》《我爱歌唱》《我爱科学》《开心英语》等。以上课程都贯穿于学科和品德课及实践活动课中，使地域文化在学校内代代相传。经过多年来的探索研究，学生在环境中熏陶，在活动中成长，地域文化不断浸润学生心灵。

（二）课堂、社团突显地域文化

学校开设了丰富多彩的德育教育阵地，其中社团既是才艺培养的地方，也是育人的基地。我校开设有十多个由学生兴趣组成的社团，其中“精武扬威”武术社团和“红蜻蜓”书画社被评为区的品牌社团。

武术以“以武会友，练武强身，以武修身，以武立德”为育人目标，成为我校体育课的必修课;在“红蜻蜓”书画社的带动下，我校的美术课也融入了地域文化，学生绘画岭南建筑、祠堂建筑，绘赛龙舟的热闹场面;而学校龙狮队则是每次大型活动中最震撼、最显地方特色的队伍。特别是今年我校的大课间参加区的评比，融入了地域文化——龙文化元素，其中一个环节由四到六年级全体学生舞动着24条五颜六色的龙在操场上游动，摆图形，非常震撼的一个场景，再加上太极功夫扇、韵律操、柔韧操、手语操，配上《龙的传人》《厚德载物》《我和我的祖国》等深具育人意义的音乐，使整个大课间过程集文化与艺术于一体，动静结合，声、色、艺俱全，突出地域文化以及在过程中育人的亮点。

（三）综合实践活动见成效

多年来，我校坚持落实综合实践活动课程，对本土文化进行调查研究，先后开展过“市头村历史文化调查”活动、“走近传统节日感受民风民俗”实践活动、“走近市头村的民间传说”主题活动、“走近市头村手工业”主题活动、“弘扬中华传统文化——舞狮”综合实践活动、“旧村改造与乡土建筑文化的留传”调查活动等。通过以上的实践活动，学生走出校外进行调查、访问、实地察看，在实践过程中不但了解本土的文化，还学会了交流、合作学习，提高了自信，培养了综合能力。同时，开展的实践活动编写成案例和论文，参加区镇的相关比赛，都获得奖项。

责任编辑 黄佳锐