让采访催生向上的力量
2019-12-13徐春
徐春
“要邀请校长!”“要呢!”“请吧!”……窗外,阳光明媚,芳草茵茵;窗内,全班同学正在叽叽喳喳,争先恐后地举手表态。
苏教版小学《语文》六年级(上册)练习2中“口语交际”的内容是“学习采访”。如果只是在课堂上讲解什么是采访,以及强调采访的特点、要求等等,就如同纸上谈兵,达不到良好的教学效果。所以,我征求学生们的意见,要不要搞一次真正的采访,并引导学生根据实际情况将采访对象设定为本校校长,于是便出现了开头那热闹的一幕。在学生的心中,校长的地位是很高的,对他有敬畏感。再者,作为一校之长,他比任何人都更了解我们的校园,更乐于将美丽的校园图景呈现在学生面前。
我问学生:“我们直接将校长请来提问题,算不算采访?”立刻有反应快的学生回答:“这样不行,我们要事先准备好采访的问题!”我将全班同学分成四组,在组长的带领下设计采访的问题。我结合采访要求,在每组学生设计的问题里都挑选了一些,让学生知道应该问什么,不必问什么,帮助学生明确采访要有针对性和目的性。接着,我又指导语文课代表拟写了邀请函,由班长代表全班同学去向校长发出正式的邀请。
采访时间定在了班队课。教室布置妥当后,采访正式开始了。校长微笑着大步流星地走进了教室,学生们用热烈的掌声表示欢迎。“校长,您好!很高兴您能接受我们的采訪。我很好奇您是怎样当上校长的,能给我们讲讲您的人生经历吗?”“我想请问您,作为一校之长,您主要是管理校园的哪些方面呢?”“您认为应该怎样评定一个学生是否优秀呢?”……一个个问题从学生们的口中蹦出。校长对于每个问题都给予了耐心的解答,用翔实而生动的语言描述了自己从教生涯中的一个个转折点。学生们听到了汗水的滴落、心血的付出、乐观的态度……通过提问,学生们了解了学校发展的历史、目前的状况、前景的规划;通过提问,学生们明白了在校长和所有老师的心目中,衡量一个好学生的标准并不仅仅是成绩好,还要看重他的道德品质、言行举止等各方面的表现……一节课的采访时间在愉悦的氛围中飞快地流逝,学生们再次用热烈的掌声依依不舍地送走了校长。
校长走了,学生们的讨论却开始了:“原来校长也不容易当啊!”“我们学校马上会变得更漂亮啊!”“在我们毕业之前弄好多好啊!”……我趁热打铁,让他们把采访的过程、感受写在日记本上……
语文课本中的“口语交际”练习,重在培养学生的综合语言运用能力。这次“学习采访”的任务,不仅使学生获得了交流的体验、交流的技巧和采访的能力,也使他们经历了情感的涤荡与身心的愉悦,更帮助他们从他人身上获得了人生的启迪与成长的感悟,从而引领他们快乐地学习语文,追寻典范榜样,催生向上的力量。
(作者单位:江苏省扬州高新区实验小学)